初三物理总复习课有效性的探讨

在每复习一个内容前充分利用网上资源，下载相关的很多有用课件，苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起自己课程兴趣，确立自己课程吸引力的教师”。在复习课中尤其需要激发学生学习兴趣。我运用多媒体技术，重新组合，精心设计，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情从而引起学生复习的意向，激发学生复习的兴趣，使复习在学生想学的心理基础上展开。

好的复习课件有利于突出教学中的重难点，能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣。例如在光学复习中，凸透镜的成像规律学生普遍感到难于理解，在复习时不可能象新课学习时那样再通过实验来总结实验规律，时间不允许。若利用凸透镜成像规律实验FLASH的动画演示，可以一目了然的掌握物距、像距、像的特点等知识。在复习热机一节时，原来学生始终对汽油机的工作过程想不明白，即使课堂进行演示实验，教室后排的同学仍可能因看不清楚而糊里糊涂，采用课件动画演示可使学生“豁然开朗”。通过动画演示，可以在短时间内让学生回顾前面所做过的实验，提高了课堂效率从而起到好的复习效果。

另外，利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量．节省了大量的板书时间，保持了学生在学习中思维的连贯性；使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识。

总之，复习教学是帮助学生重构和深化知识的认知活动，是提高教学质量的重要措施。只有充分调动学生复习的积极性，引起学生复习的意向，引导学生复习的方向，采用易于学生理解的方式，关注学生复习效果，才能有效地提高物理复习课堂教学的效益。

参考文献：

1、《新课程理念下的物理课程教学论》 刘力编著。—北京：科学出版社，2007

2、崔允漷. 2006. 有效教学：理念与策略（上）[J]. 人民教育 6: 46-47.

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