谈初中物理课堂教学中教师对学生注意力的培养

方法3.不在难点停留

同学们都会意识到，我们理解的事物、有兴趣的事物，当我们去探究它、观察它时，就比较容易集中注意力。比如说学生喜欢物理，物理课就比较容易集中注意力，因为他理解，又比较有兴趣。反之，因为学生不太喜欢物理，缺乏兴趣，对老师讲的课又缺乏足够的理解，就有可能注意力分散。在这种情况下，我们就有了正反两个方面的对策。正的对策是，我们要利用其理解力、利用其兴趣集中自己的注意力。而对那些自己还缺乏理解、缺乏兴趣的事物，当我们必须研究它、学习它时，这就是一个特别艰难的训练了。首先，学生听老师讲课的过程中，出现任何不理解的环节，不要在这个环节上停留。这一点不懂，没关系，接着听老师往下讲。你在研究一个问题的时候，这个问题你不太理解，不要紧，你接着往下研究。实际上，在下面几节课堂教学过程中可能会发现，后边大部分课学生都很容易理解。前边几节课你所谓不理解的问题，学生慢慢也会理解。例如：在《电路连接方式》的课上有部分学生一下子难易理解和掌握分析电路连接方式的方法，但会发现学生在学了电流、电路电流特点、电压、电路电压特点几节课后学生对分析电路连接方式已能很好的理解、掌握。所以，如果你对这些内容还缺乏兴趣，而你有必要去研究它和学习它，那么，你就要这样想，兴趣是在学习、掌握和实践的过程中逐步培养的。

方法4.根特的集中注意训练法

根特先生是德国著名的哲学家,根特在读书时经常使用一种精神集中法。其做法是，当他读书前，或者在书房里深思冥想问题时，他必定是透过窗户凝视着远方屋顶上的一个随风摆动的风向标箭头，他一边眼盯着风向的转动，一边下意识地沉浸于深深地思考之中。这这种做法所以会产生如此好的效果，也还是有其道理的：当人的双眼长时间地凝视在一点时，视野就会变得狭窄，那些容易吸引你并导致注意力分散的事物也就会进入眼帘，因此人的意识范围也随着变窄，从而使人达到注意力集中的心理境界。在初中物理课堂教学中当我们遇到蒸发快慢与哪些因素有关？杠杆在什么条件下才能平衡？不标准温度计使用遇到的问题，电学中电路分析与计算相关电流、电压、电功率问题等需要学生思考的问题希望学生也能像根特那样，坐在书桌前，习惯地把面前某一件东西作为注意的靶子，例如屋外的天线，树枝，电线杆，或书桌上的台灯开关，铅笔，自己的手指等，然后用双眼凝视着它，从而提高学生的注意力。

注意力的好坏并不是先天遗传的，而是靠后天的培养和训练得来的。在初中物理课堂教学中有效提高学生注意力，培养出良好的注意品质，学生将终身受用！

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