电子本科《数字电路综合实训》课程教学探讨

3.3. 提高分析能力

　　如果只让学生遵循常规实验方法，他们只是按照实验教材或教师的要求，按部就班地完成所要求的内容，对于观察到的现象和记录的数据，一般不能进行更深入的思考，或多问几个为什么。我们采用下面方法：

3.3.1通过对元器件的认识

　　在工厂实际的生产和新品开发中，往往都要对基本器件进行了解和产品性能的测试，这里最重要的一环就是要能够根据相关的测量数据进行分析，从而作出结论和评定，因此这次安排了很多这方面的训练。例如译码器74LS138有SA、SB、SC功能引出脚，通过安排几种不同测试状态，让学生自己从测量数据分析各个引出的功能作用；同样对译码显示集成电路CD4511的BL、CT、EL，由学生从几个测量数据表格去对功能作用下结论。

3.3.2通过对数据的处理

　　凡是基本数字集成电路的应用，先通过有关测试，使学生了解掌握该器件基本的控制和逻辑功能，然后进行其他应用拓展的练习。使学生从中找出发生什么变化，有哪些技巧，个性和共性分别在哪里，达到提高深化的目的。

　　对奇数判断电路、伪码检查电路的不同数据（真值表），要求学生分析推导出逻辑表达式，实现理论知识和实际效果的互相反馈。

3.3.3通过排查故障

　　在实验中让学生自己搭接电路，对由于连线错误或由于元器件的使用不对及损坏引起的故障，坚持由学生自己来分析解决，必要时教师给予适当的提示。因这种故障是随机产生的，故表现出的现象千变万化，这就要求学生具备举一反三、由表及里的综合分析问题的能力。这样做学生既动脑又动手，兴味盎然，收获自然不小。

3.4.训练解决问题的能力。

　　整个实验教学工作中,坚持把对学生排除故障能力的培养贯彻在全过程中。在实验中让学生自己搭接电路,对由于连线错误,或由于元器件的参数不合格及损坏引起的故障,坚持由学生自己来分析解决,必要时教师给予适当的提示。因这种故障是随机产生的,故表现出的现象千变万化,这就要求学生具备举一反三、由表及里的综合分析问题的能力。这样做学生既动脑,又动手,兴味盎然,收获自然不小。学生自己检查并且排除错误，在过去的实习中体现不多，这次在数字显示抢答器中，涉及的数字集成电路有5个，其它元件超过二十多，在实训设备上最简单优化的组装有50多条连接线。在安装过程出现错、漏、重复的现象是不可避免的，我们只讲述了进行分步检查的思路方法，让学生在遇到故障不能出现正常效果时，他们就会积极地去思考，去探索和研究问题。自己一步步予以查找排除，很多学生得到了锻炼，很有成就感。也使学生逐步掌握了一些排除故障的实用技术。

4. 综合管理与考核

4.1加强学生课堂，凡是无故缺课，不计该次项目的成绩。出勤的检查不拘形式在课前、实训过程中或者结束前。

4.2.实行课堂现场实际操作和实习报告相结合的成绩评定方法，在一些项目中，要求学生在实习设备达到效果后由教师现场考察验证，防止了以前部分学生课堂上不积极参与而课后抄写报告应付了事的情况。布置实习报告5次，除了测试数据整理，还有结果分析和小结思考题，完成的质量比较好。

4.3.每次内容中尽量安排了选择课题，对于水平高技能强的学生鼓励他们多练习，脱颖而出，实现因材施教。

4.4.凡是每个学生单独完成的项目（例如焊接电路）都独立评定成绩到个人。另外尽管现在的实习是两个人一个小组进行操作，同一组内水平可能有差别，能够区分出的，可以予以不同的水平评定。

5. 教学效果与不足

5.1. 达到了教学目的，综合项目的开展，巩固和提高了学生在数字电子技术方面的知识水平，能够做到按照电路图进行实际安装连接，动手操作技能大大加强了。

5.2.提高了学生的思维分析能力，对于电路状态不停留在感性的了解，而有理性的判断理解，能够自己解决在实习中出现的一些差错。

5.3.安排的选择项目以及自己设计的内容，多数学生能够操作完成。安装焊接电路的水平有提高，出现不少优秀的制作。尽管还没有较大范围的设计，但学生已经体验到“设计”的过程和结果。

5.4.由于实习场地没有实现课外开放，在一个星期的强化训练中只能局限于28课时的课堂练习，不能安排布置实习内容的预习和课后的完善提高。

5.5. 本课程学生成绩良好以上为86.7％。

参考文献：黄永定主编，电子线路实验与课程设计，北京:电子工业出版社，2005

Abstract: Synthesis of the experiment and training course not only incarnates the synthesis in the content of chosen problem but also means to do everything to prove your teaching instrument and your teaching method. So advances will appear in the whole process of training students’ diathesis. This paper has a retrospect to the try in digital circuits course’s teaching. It is hoped to have help to relational practice teaching.

Key words: synthesis、digital circuits、teaching

作者 张世旺 ，男，高级工程师职称,研究方向为电子信息通讯。专业杂志报刊发表论文30多篇，主编公开出版教材1本。

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