如何在物理教学中开展探究性实验教学

其次，要学生乐于参与。如何才能使学生乐于参与呢？根据苏霍姆林斯基的一句话：人的内心里都有一种根深蒂固的的需要，总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。从这句话，我们可以体会到，在探究中，如果学生能得到一定的认可的话，他们的参与积极性才会不断地提高。在物理探究性实验中，经常会碰到这样的现象：老师常常会表扬探究活动能力比较好（所谓成绩突出的学生），而往往忽视了大部分人。有些时候，探究刚开始不久，一部分学生已经把结果“探究”出来了，这时，剩下的那部分学生怎么办呢？如果老师此时喊停，无疑会大大打消学生的探究的动力。因为，他们会觉得探究已经没什么用了，老师和同学已经不认可他们了。我们的做法应该是积极鼓励认可每一个参与探究的学生，肯定他们的参与态度，要让学生体会到他们的参与是有价值的，只有这样，学生才能乐于参与。

最后，还要让学生会参与。在物理探究性实验中，有些同学会表现出高度的探究热情，也很想参与，但有些时候却表现得茫茫然，因为他们不会参与。比如在《探究摆的奥秘》过程中，仍然会有些学生不会测摆的长度，不会度数，不会读秒表的时间等等，教师都应该给予一一指导，才能让全部的学生真正“会”参与到你的探究性实验中来，通过绝大多数的学生的“参与”，才能使“教师带着知识走向学生”变为“教师带着学生走向知识”。

我认为，不管探究性实验教学的形式怎样，始终都是要以培养创造性人才为宗旨的。以上就是我对物理探究性实验教学的一些体会和看法。

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