音画结合培养学生想象力和创造力

在讲授色彩基础知识内容时，借助于音乐色彩，既容易掌握色彩的基础知识，又能使学生学得轻松、记得牢固

人们常形容优美的音乐具有色彩感，悦目的色彩具有音乐的节奏感，两者之间唤起色彩的美感和使人产生联想、想象。例如，如欣赏一首《歌唱祖国》的歌曲之后，提问学生听了这首歌曲之后有何感

想，会想到什么颜色？学生都说听了之后有一种勇往直前的感觉，很兴奋、激动。同时，会联想到红色。一首《在希望的田野上》之后，使学生感到有朝气、充满生命力，自然地感受到一片片绿油油的穗苗在微风中向行人点头。又一首《蓝蓝的天上，白云飘》，能让学生想象到慰蓝的天空，一片宁静、清凉的感觉……。通过这些音乐使学生更快、更易掌握各种不同的色相及冷暖关系。

音乐是相当讲究色彩的，同绘画一样用以加强美感和塑造形象的。比如，“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”、“日出江花红胜

火，春来江水绿如蓝”、“万绿丛中一点红”……，均在调和和对比

中，找到和谐刺激。两者之间，鲜明而又柔和，变化而又统一。为了加强学生对对比色的认识，在色彩的对比色中，一般地说：强对比色彩具有鲜明、强烈刺激的感觉；弱对比色彩具有含蓄、稳定、柔和的感觉。让学生观察、分析色彩的色相、明度、纯度综合对比的强弱各表现了怎样的特征。正如康定斯基一句话：“色彩是琴键，眼睛是击弦的槌……”，如果我们用音乐形容色彩对比的审美心理感受，每一个单符代表一个色阶，可以这样区别感受：

强对比——     1    3    5    i

中对比——     1    2    3    5

弱对比——     1    1    2    1

无对比——     1    1    1    1

那么，我让学生先感受两段曲子，一段是《夜曲》，另一段是贝多芬合唱曲部分。然后，学生感受并结论得出：前者都是小提琴演奏，其音乐单纯、柔和，如蓝黑的色彩；后者则一会儿钢琴与弦乐，一会儿和声与弦乐，如明暗闪动、反差强烈的色彩。

这样，借助于音乐色彩，使学生既容易掌握色彩的基础知识，又能使学生学得轻松、记得牢固，所在，在解决课后习题时，我设想还用古典、儿歌、军歌、民歌、悲歌、恋歌等乐曲去辨别各色块和色彩的对比，绝大部分同学都能回答正确。有规律的音符，组成了富有节奏、韵律的色彩交响曲，同时，亦展示出同学们具有创造精神的色彩表现新感受。

在美术创作课中，音乐是正当的、辅助性的有效手段，既引发学生的想象，又培养学生的创造精神和实践能力

音乐是特别能启发人的联想和想象的艺术，它的表达不仅仅是“语言”的表达，而且还深入到人的思想领域里，把形象和情感化为一体，舒展到无限广阔的空间。我们说：既然是音画，就是从音乐中能够感受的画面。如有规律的八分音符和十六分音符象小溪的流水；反复出现的细碎的节奏象飞舞的雪花或小雨滴；弦乐和大鼓的颤音似风声呼呼；浮在高音区的音符，象云、象天空、象银灰色，这些都是引导学生感知的。在运用艺术通感的美术创作中，学生的手、眠、

耳、脑综合运用，互相联系，将学生情绪情感的丰富变化，提高创造意识。另外，学生一次次感知外物到生成意象，并将意象结合转移，形成再现概念，实际动手将头脑中的东西外化为可视的色彩造型。例如，在辅助教材《动物狂欢节》序曲中的狮王，给学生的感受是从听觉上的幻想转到视觉上的幻想。开始借助低音弦乐半音阶的上下行进行颤乐，那如狮王的咆哮吼声，产生联想与间接的形象感受。然后，运用高音弦乐进行有节奏地狂欢演奏，当他们用色彩造型时，聆听彩色音乐，在创作色彩上能大胆夸张的表现狮王的威风，还加些胆小的动物们作陪衬，也就是在狂欢演奏里的碎音。最后，学生画笔下创作出来的作品，狮王形象各异，个性有别。

其实，音画是艺术家对自然对象直接或间接的近似想象，音乐是美术创造中正当的辅助性的有效手段，一段曲子、一首歌在学生心里所引起的情景远比现实事物更加鲜明、更加完美，在优美的旋律中，学生开阔了视野，在跳动的音符里，想象被插上了翅膀，在美术创作过程中，让学生充分发挥自己的意图，进行感情转移和创造性的劳

动。例如，最好选择能扩展意象的作品，有许多优秀的音乐作品，都具有扩展意象、启迪创造性思维的价值。欣赏《走进新时代》这首

歌，扣人心弦的歌词，触动情感的旋律，歌曲里“……走进新时代，高举旗帜，开创未来”，歌声在飘扬，学生的画笔随着心声的“吐

露”在飞舞……。当天下午，课室内的墙报上贴满了学生们欣赏《走进新时代》之后的感受作品，有的画了北京天安门广场上飘扬着五星红旗；有的画了城市建筑、高楼大厦，热闹繁华的景象；有的画了新世纪、人类地球、世界和平；还有的画了同学们在国旗下宣誓，要把祖国建设得更富强、更美丽……，同学们欣赏着、比较着、争论着、仔细探求着，呈现出一片热烈的场面，不仅是成功的美术创作课，这无疑也是一堂很好的爱国主义教育课。因此，不断推广创意教学引发学生的联想和想象，培养学生的创造精神和实践能力。

通过以上的教学实践，既活跃了课堂气氛，大大激发了学生学习兴趣和积极性，又使学生开阔视野、开拓学生的形象思维和创造能

力；同时，既注意了本学科知识的系统性和前后衔接的纵向迁移，又重视了美术学科与政治思想品德教育、音乐等学科的横向联系。美术本身已具有了许多追求不完的品质，通过综合音乐的美术教学新形式，使它成为更完善的东西，这也是美术教育应该追求的目标。

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