高校体育教学中学生自主学习能力的培养浅探

　　遵循高校学生身心发展规律，精心设计体育教学活动是培养学生自主学习的关键。在高校体育教学过程中，教师要充分了解学生的认知水平，遵循学生运动技能形成规律的基础上，考虑学生的最近发展区，精心创设多层次、多角度且有利于学生自主学习活动的内容，以优化教学过程，优化教学方法，着眼于学生的发展，形成以学生为主体引导学生自主学习。科学实用的教学内容，新颖多变的教学方法，优美准确的示范动作和现代科学的教学手段等，都能有效地调动学生积极、自主地学习。在教与学的双边过程中，一定要发挥学生的主体作用，由注入式、被动式的知识技术传授向指导学生自主学习的方式转化。在体育教学中，可以通过学生的主体参与、教师精心指导，使学生创造性地学习。如：在篮球行进间低手投篮的教学过程中，老师可以让学生根据教学内容，发挥创造性思维，采用多种方法投篮，然后，老师进行正确指导。从不同角度、不同速度、不同难度，无防守到对抗练习。这样，在很大程度上给了学生自己学习和创新的空间。同时教师要了解个体差异，采用分层教学，将课程教学目标分层次处理，成为不同层次个体（群体）的学习目标，近而发挥学生的自主性。教法与学法并重，注重教授锻炼身体的方法，以启发学生参与体育锻炼的积极性，使教法与学法得到最佳结合。在教学内容上要在适应高校学生体育学习特点的情况下，制定既能增强学生体质又能为终身从事体育锻炼打好基础的课程教学内容。改革以竞技体育项目为主的教学，增加实用的健身体育、民族传统体育、现代生活体育，娱乐体育等教学课程内容。还要更新和增加体育理论内容，提高深层教学的实效性。

　  总之，高校体育教育，应当是以人为本的教育，是强调主体发展的教育，加强高校学生体育自主学习能力的培养，是一条全面发挥教育功能，尽快提高学生整体素质的有效途径。随着素质教育的不断深入，在高校体育教学中学生的自主学习能力的培养必将成为新世纪体育教育改革的主旋律。

    参考文献:

[1]庞维国•论学生的自主学习[J]•华东师范大学学报,2001,(2)

[2]侯建军•引导学生自主学习　促进学改教改互动[J]•中国高教研究,2004,(1)

[3]王志刚•高校体育教学应重视学生创新能力的培养[J]•成都体育学院学报,2003,(5)

[4]程小坡•试论高校体育中“学会参与”教育[J]•四川体育科学,2005,(1)

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