根据小学生的身心特点开展课外体育活动

三、方法竞赛化

小学生争强好胜，一听说进行比赛就跃跃欲试。我在组织课外体育活动中，充分运用竞争机制，开展同年级班与班之间的比赛活动。形式有体强对体强，体弱对体弱，胖子对胖子，混合（男女）对混合等，比赛对手势均力敌，参赛积极性非常高。如进行50米迎面接力赛时，按体能分组，使多数学生都有参赛的机会，由于实力相当，竞争十分激励有趣。各种比赛的轮番开展，增强了学生平时锻炼身体的主动性和集体荣誉感。比赛场上，学生们奋力拼搏的精神更是感人，有的孩子摔倒了爬起来还跑，“加油”、“加油”的呐喊声发自肺腑。每次活动结束了，下课铃响过了，很多学生还兴犹未尽，留恋忘返，沉浸在欢乐的回味之中。有的又开始谋划下次比赛的对策了。

四、管理制度化

那么，一所学校要如此生动活泼地开展课外活动，其经验是什么呢？我认为，除了学生领导的决心之外，就是管理上坚持制度化，关键是做到“四落实”。即：时间落实，由体育教师统一安排活动，按时开展，不得“借用”；内容落实，由体育教师统一排定活动内容表；场地器材落实，在活动内容表内明确规定场地范围和器材数量；活动前各班体育委员领取器材布置场地；组织落实，由班主任组织学生练习，体育教师负责整体指挥，进行练习指导或组织竞赛活动，学校领导和任课教师分别参加活动。

作者：诸暨市草塔镇南山小学  陈东　

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