初探小学体育教师的语言艺术

例：在练习立定跳远时，在练习的基础上为了调动学生的积极性，我们就可以采用用“三字经”来激发学生的兴趣 。上课时一边做示范，一边讲动作要领：“膝弯曲，用力蹬，双手摆，体前跃，空展体，如燕飞，落地稳，要机智，须果断。”学生在教师的引导下，一个接一个，一组接一组，每个人的脸上都带着笑容。学生们跳得不亦了乎。操场上你来我往，乐意融融。

激励式：儿歌、猜谜深受低年级孩子的喜欢，它文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记，在小学各学科中广泛使用。从教材内容和学生实际出发，把教材的只要概念、法则和其他学科的基础知识，编成儿歌谜语的形式让学生学习，有利于概括知识，揭示规律，同时也能激励学生产生学习兴趣提高教学效率。

比方说三年级下册的教材“变向跑”：我们就可以采用在过障碍物时编儿歌：鸡毛信，拿手上，红领巾，送信忙。穿小道，爬山坡，不怕难，奔前方。或是我们在学习踢毽子的教材时，可以用才谜语的方式来调动学生的积极性。如：有毛不是鸡，会跳没有脚，升起又落下，全靠你的脚。或是在一年级学生学习原地踏步走的教材时，我们可以有口令：大腿抬高，手臂伸直，前后摆动，一二一。在体育课中巧妙的运用儿歌和猜谜语能很好激励学生积极向上的拼搏精神。

情景式：前苏联教育家赞科夫认为：“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的” 苏霍母林斯基也指出：“学习愿望的源泉——就在儿童脑力劳动的特点本身，在思维的感情色彩，在于智力感受。”学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识或感觉到自己的智慧力量，体会创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

在教学“龟兔赛跑”时，首先我们把学生们带到“森林”里，来创造情景教学，出示龟兔赛跑的画图给学生讲龟兔赛跑的故事，让学生了解是兔子的懒惰才使乌龟获的不言败得了胜利。接着用龟兔赛跑的智力抢答题来展开······再接着进行角色的分配。谁是乌龟，谁是小白兔，谁是裁判，在规定的场地上让学生自行组织比赛，（小兔子先进行立定跳，并腿跳，最后进行后跳与乌龟爬行比快。）角色互换。让学生三角色进行体验，验证是爬得快还是跳得快。让学生自由讨论和研究，用智慧去战胜困难，改写龟兔赛跑的“历史”，使龟兔赛跑课上得生动又活泼。

体验式：赞可夫指出：教学发一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，边能发挥其高度有效的作用。我们把教学改革的时间目标定在探索、创造充满生命力的课堂教学，因为只有在这样的课堂上，师生才会全身心投入，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发挥，教师的劳动才不只是与科学，而是与哲学、艺术相关，才体会出育人的本质和实现育人的功能。”

故事：出示“蚂蚁搬家”的画图，山下的小蚂蚁要搬家了，在搬家的路程上要经过一条小溪，小蚂蚁相互合作，用小树叶当小船，渡过了小溪······到了新家”小结：“蚂蚁们遇到困难是那么的坚强不屈，勇往直前，那种精神是值得我们向它们学习。现在，老师邀请同学们去帮助另一群的蚂蚁搬家大家愿意吗？”方法：学生用三块小垫子当树叶，两人合作，一人交替向前摆放垫子，一人从垫子上向前前进。一个简单的合作性游戏，让学生在完成活动的过程中，开动脑筋，发现最好、最快的方法，培养学生的创造能力。通过两人的合作，为学生提供了充分展示自己才华，发掘自己潜能的天地，他们要组织配合，相互交流，合作竞争，想象创造，为他们的综合能力的提高提供了有利条件，既促进了学生的个性发展，还激发了学生团结协作精神，使学生产生了不仅为个人荣誉，更为集体荣誉而战的感受；既能够帮助学生养成尊重他人，发现他人优点的美德，树立正确的集体观和良好的现代竞争观。

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