对克服小学体育教学中自由化和成人化的几点意见

1、均衡发展四肢活动能力

运动主要是靠四肢活动实现的，正确运用（技术）是在中枢神经系统的支配下四肢均衡、协调活动的结果。因此在教学中要注意上下肢、左右侧对称的锻炼。否则，将会使学生身体锻炼不均衡，动作协调受到抑制，以致发生四肢左右不匀称，步长左右不一、斜肩等发育不良的现象‘

2、加强舞蹈教学

舞蹈是培养学生协调性、节奏感、提高综合运动能力的有效手段，儿童又很喜爱，可以大量应用于小学教学中。实践也证明了舞蹈教学对促进儿童身心健康成长有着积极作用，这样行之有效的方法，应大力发扬。

3、加强游戏教学

学生参加游戏，情趣顿生。在游戏过程中就是学生走、跑、跳投综合技能的巧妙运用，它对发展学生的智力、培养体力都是很有成效的。

（二）发展学生的创造力，不搞注入式的体力训练

        发展学生的创造力是学校教育的任务之一。在体育教学中也应当努力实现这方面的任务。前苏联教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基谈到:“儿童的精神生活——他的智力发展、思维、记忆、注意、情感、意志，在很大程度上取决于他的体力活跃程度。”可见学生参加体育活动对发展智力、培养能力、提高创造力的积极意义。

在体育教学中用心地通过各种身体活动来诱发学生积极思维和想象，从而培养学生的创造力是完全可能的。因为7~12岁的儿童的大脑重量已接近成年人，其独立工作能力、分析能力、思维能力都较学前儿童强，并且开始由具体思维向抽象思维过渡。而体育教学过程正是具体思维与抽象思维相结合并伴以身体活动的教育过程。

为了在体育教学中培养学生的创造力，应重视培养学生对体育的学习兴趣，激发他们的学习热情。著名的物理学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的教师。”而我认为：“体育的真正目的是使每个学生都喜欢锻炼身体。”可以这样说，没有兴趣、爱好，没有求知欲，也就没有创造性。为此，体育教学中应该注意以下几个问题：

1、方法要得当

如传授体育技术，哪怕是一些简单的技术，一定不能直接引入，更不宜采取简单的体力注入式训练（即规定某动作做多少次），而应恰当地运用引导性语言来引导练习。常用的方法是从日常生活、学习的内容中选择形象的东西引入新教材。如问学生兔子、青蛙怎么跳，引入兔跳、蛙跳，继而引入单、双足跳、跳上、跳下及挺身跳等基本动作练习。这对丰富学生的想象力、培养学生的思维能力是有益的。

2、不断提出新任务，激发学生热情

小学生喜好检阅自己的本领。因此在教学中对质和量要不断提出新目标、新任务。学生将会不断为追求新目标而发挥智力和体力。当然，这种新要求应符合儿童的接受能力，要遵循“跳起来够得着”和循序渐进的原则。

3、在活动的过程中注意提高学生的情绪，焕发精神

学生进行练习时，特别是进行游戏、比赛活动时，要求学生呼喊助威。这对焕发精神，激发学习热情，提高主动性和促进学生进行创造性劳动是有益的。

4、控制单一练习时间

长时间的单一练习是令人乏味的，并容易引起机体的疲劳，对于儿童来说更是如此。加之他们的兴趣容易转移，注意力集中时间不长，所以教材内容和教学方法应多样化。

违背了这些原则，教学效果是不会好的。

（三）在教学过程中贯穿思想品德教育

顽强的意志、勇敢和坚毅不拔的精神是一个人终生不可缺少的品质。团结协作、遵守纪律、襟怀坦白、真诚老实正是我们社会主义思想教育的重要内容，而这些内容在教学中是可以得到培养的。

小学是启蒙教育阶段，从小就应该养成良好的道德品质。当前有两种情况应予注意。一是因为教学自由化，选择教材随心所欲，教学中很难有目的地进行思想教育，特别是“放羊式”教学，基本上就取消了思想教育；二是因为教学成人化，往往只抓运动技术和运动强度、密度，而忽视思想教育，如游戏时连规则执行都不抓了。我们必须改变这种状况，根据小学生特点重视和加强思想教育。要做到：

1、寓思想教育于体育活动之中，而不搞空头说教

我认为体育课即要有秩序，又要生动活泼；所谓严，要严在游戏、比赛规则的执行上。当然，上课要有良好的课堂纪律，但不要把学生管死管呆，有的教师为整顿纪律，花去大量时间训斥结果适得其反，一是浪费了时间，二是有损学生的学习积极性。

2、语言要生动形象，亲切入耳

不要空谈大道理，面对儿童，宜用生动、具体的实例来进行思想教育。如狼抓羊，两只羊可以救一只羊，三只羊能打走狼，团结起来力量大这个道理一点就明白了；最后，各级教育部门应进一步重视小学体育教师的配备和培训，教育科学研究机构也应加强小学体育教学的研究。

当前，由于小学体育教师地位低下，致使小学体育教师奇缺，现有小学体育教师有相当一部分系“改行”，或半路“出家”，致使师资力量不高，加之不少同志喜欢观摩运动的训练，并以此为楷模，学校场地器材配置又多以成人标准为蓝本或缺少，这就更加深了小学体育教学的自由化和成人化。随着新课标的不断落实、和国家“阳光”体育的深入推行相信所有存在的这一切问题都将得到即时解决。

参考文献：

1、《国外体育动态》1991年合订本。

2、《学校体育学》体育学院通用教材。

3、《教育与儿童心理发展》北京师范大学学报。

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