论在中小学开设舞蹈课的必要性

  （二）舞蹈教育对开发学生智力的必要性
    1、想象力和创造力的培养。舞蹈，它本身就为人们提供了发展想象力的广阔天地。我们改变陈旧的模仿方式，把教学过程变成孩子们主动探索的活动。比如老师在教《花裙子飘起来》时候，先创设情景：“一个小女孩穿着漂亮的花裙子来到花园里，引来了同学的关注。”③教师优美的语言，生动的描述把大家带到情景中，同学们似乎自己就穿了一条漂亮的花裙子翩翩起舞。感受那种被大家关注的神气、活跃、快乐。让学生脱离本身的模式，让他们充分发挥自己的想象力去表现，对于有些学生不是很美但是富有创新意义的动作，我们可以加以鼓励。
    2、高度注意力的培养。老师在示范舞蹈动作，学生们必须记住它的动律、流动路线、节拍、内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。一个成品舞蹈，它的动律、流动路线、节凑情感是多变的，客观上就要求学生们高度注意，常年累月的这种训练使学生们养成了高度注意的习惯。由此及彼，当学生们在受文化课教育时，由于他们注意力集中对知识的理解与掌握就比其他同学强。
    一个简单的舞蹈动作需要综合的知识和能力才能掌握。而学生在学某一功课时是单一的，如记住一个公式、理解一个词组。众所周知人的知识和能力是后天培养的，假如你是在复杂的环境中成长起来的，单一的环境会使你感到毫不费力，轻而易举。由于舞蹈具有对青少年注意力培养的功能，学生们在课堂上不仅学会了舞蹈，收获甚大的还在于高注意力的培养。
    3、增强记忆力的培养。学生们在学习舞蹈动作时不仅要感受音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感，没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈作品的，而一堂舞蹈课与一堂文化课相比，舞蹈课所需的记忆力远远大于文化课。因为音乐的节拍、舞蹈的动作、情感是变化的，你必须记住它的变化过程，记住那些瞬间的定格，如果我们的大脑能够储存复杂的信息，并经常去丰富它、运用它，我们还会那么迟钝吗？
    人的能力大部分来自知识的理解和积累，而积累来自大脑的记忆，孩子们在舞蹈课上得到的这种锻炼无疑给予了他们学习上极大的帮助。
    4、活跃思维方式的培养。舞蹈教师让孩子们表演小鸭舞，他问孩子们小鸭子是怎么叫的？孩子们回答：嘎、嘎、嘎，小鸭子是怎么走路的？孩子们立即用蹒跚的步子学鸭子走，而此时教师里根本就没有鸭子，孩子们是运用已有的知识经验对老师的体温进行加工处理，并用身体表现出来。这个过程是孩子们运用思维的过程。它是一次高度思维的过程。老师则用生活的经验对他们进行启发，此时孩子们的思维得到开启，他们顺着老师所指的路子联想、回忆、理解、表现，最后用形体体现出来，这时他超越了自我，用自己的身体开始塑造角色。这种早期的开发与锻炼对孩子的健康成长与智慧的提高起到了良好的作用。
  （三）舞蹈教育对培养学生的情感和优良品德的必要性
    1、情感的培养。舞蹈是艺术，而舞蹈又具有故事性、情节性及深刻的教育性，青少年在学习排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。如蒙古舞蹈《牧民新歌》表现了封建的、贫穷的牧民生活经过党中央的正确领导走上了致富路，牧民们欢天喜地的情景，舞蹈中有封建压迫下牧民直不起腰的情节表演，在排练过程中要求学生不是简单的模仿舞蹈动作，而是通过对作品内容的理解，用具体的舞蹈动作把内心的真实情感表现出来。
    青少年的生活无忧无虑，这正是对他们进行爱心教育的最佳时期，将爱心教育融入舞蹈教育的形式，让学生通过舞蹈真实的感受生活的美好，再让他们通过舞蹈来表现无限美好的生活，从而激发学生爱亲人、爱大家、爱生活、爱祖国的美好情感。如《远山的孩子》，描述一个贫穷落后的山村，孩子们没钱上学而渴望读书的情景，通过这个舞蹈使角色怀念感体会到自己已可以上学、有书读、有人关心、有人爱，生活是多么幸福，而贫困山区的孩子的生活是多么艰苦，求学的愿望是多么强烈，从而激发学生们的同情心，并自发的表现出关注、关心他人的情感。
    2、优良品质的培养。舞蹈能使学生变被动为主动，培养其自制、自持能力及意志品质。青少年好奇心强，好动，爱模仿，表现欲强，通过舞蹈课，能满足其生命本质的需要，表现性舞蹈的学习使学生出大力，流大汗，每个动作都要反复进行练习，付出辛勤的劳动，培养学生战胜困难的信心和力量，使其意志品质得到锻炼。
    集体荣誉感。青少年一般都是以群舞为主，在排练演出时形成一定的集体。一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到的可以增强集体向心力，以集体成功为荣。按学习迁移规律，在舞蹈排练中形成的集体荣誉感可以迁移整个班集体、校集体，甚至整个民族、一个国家集体荣誉感上去。
    使青少年性格得到良好的发展。现代家庭中，独生子女居多，这是社会进步的一个表现，但同时引起了独生子女教育难的问题。一些独生子女性格孤僻、霸道，但凡事自我为中心，这些都不是社会主义接班人良好的品质，通过舞蹈排练，其组织性、纪律性得到加强，因为集体舞内肯定要与人相互配合，平等互助，消除了学生的个别特殊化心理。
三、从舞蹈和其它学科的联系与差异来谈舞蹈教育的必要性
（一）舞蹈与体育的联系及差异
    舞蹈和体操都是以人体动作和技巧为表现形式的，都有健身强体之功效，体育中的自由体操、艺术体操更是酷似舞蹈，但体育不能代替舞蹈，因为舞蹈重在抒发情感，而体育则注重动作技巧，很少与个人情感挂钩。而且舞蹈训练在强身健体的同时还可以提高音乐欣赏能力、审美能力、情感思维的逻辑能力等艺术修养。
  （二）舞蹈与音乐的关系及差异
    明朱载育说：“有乐而无舞似瞽者知音而不能见，有舞而无乐，如哑者会意而不能言。”④近代则有“音乐是舞蹈的灵魂”之说，说明音乐对舞蹈的重要性。学生在学习舞蹈的同时，亦受到音乐的熏陶，在某种程度上说，舞蹈亦用来解释音乐，借用我国著名音乐家吴祖强的话说：“从一定的意义上说：在舞蹈艺术中，音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体，一个有形的反映与人的指挥的至美的艺术想象产物之一。”可见舞蹈与音乐的关系之密切。而舞蹈与音乐又是存在差异的，舞蹈课在提升孩子们艺术欣赏能力的同时还可以使学生强身健体，塑造体形。这是音乐课所达不到的，中小学生正处在生理变声期，即使在唱歌的时候也有只张嘴不出声的现象，因舞蹈是身体姿态语言的运用，使学生情绪振奋，更投其所好，使其认真学习。
  （三）舞蹈与美术课的关系及差异

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