“教”在“玩”中学 小学体育获奖论文

1.3控制情绪调节密度

在教学过程中，教师应善于抓住学生对事物有兴趣时的有利时机，因势利导，潜移默化地进行思想教育。对孩子们在课上表现出积极主动、顽强勇敢、互助友爱、团结协作等良好的品德要及时给以鼓励、表扬，让他们充分体验快乐与成功的兴趣，消除厌学情绪，提高学习积极性。同时，根据教学的实际情况，控制学生的情绪，合理调节运动量和密度，真正做到使学生身心都得到发展。

2.组织法

在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如：在体操课教学时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些队形变换等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课堂气氛变得生动、轻松具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。

2.1开始部分

为了迅速地组织学生和提高学生的注意力，以便尽快地投入练习活动，就必须先提高学生中枢神经的兴奋性，使人体各部分有效地进行活动，即使学生以饱满的精神、高涨的情绪开始一堂课的学习和锻炼。此时可采用“反口令”等游戏。在选择和运用游戏时应注意游戏简单且时间短小并要求掌握提高学生注意力的原则。

2.2准备部分

为了使身体各组织器官较快地进入运动状态，克服内脏器官的惰性，必须做好“准备活动”。此时可对学生已掌握的技术以游戏的形式进行活动，为基本部分技术的学习创造有利条件。同时也可选择内容多样化，有助于学生身体全面发展的游戏作为准备活动。例如：可进行单脚跳或直立跳等小型竞赛游戏练习。从而在身体上使各器官系统的功能迅速地进入工作状态，为基本部分的教学做好生理和心理上的准备。

2.3基本部分

基本部分的教学是学生锻炼身体，学习知识技能，培养思想品德的过程。在基本部分运用体育游戏时，选择合理的游戏形式，既能改变单调枯燥的练习形式，又起到辅助的作用，加快动作技能的形成和掌握并提高教学的效果，还可以活跃课堂气氛。例如：在球类教学中，可进行传球、接力、打鸭子、扔炸弹等游戏练习；在短跑教学中，可采用“8”字接力，障碍跑，往返跑等游戏练习。

2.4结束部分

结束部分的放松活动是体育课的一个重要环节。为了尽快消除运动疲劳，使学生上课时高度兴奋的情绪平静下来，并将身体各组织器官由紧张运动状态逐渐过度到相对静止状态，此时可安排放松性游戏或集体舞蹈等，在使用时应注意熟悉和慢节奏两方面。

2.4.1以趣味为主

游戏的内容和形式力求选择学生熟悉的项目，使学生摆脱心理和生理上的紧张状态，在欢声笑语中结束,既达到放松的目的，以增加了体育课本身的吸引力。

2.4.2以放松为主

结束部分的游戏应以放松为主，尽量少用或不用器械。要以动作缓和、运动负荷小的游戏形式来进行，不可安排竞赛性、学习性的游戏，以防止学生过度兴奋，无法达到放松的目的。

综上所述，体育课堂把“教”与“ 玩”有机地结合起来才能让学生正真体会到体育课堂的魅力。

三、结论与建议

体育课堂学生活动的气氛是体育课最基础的内容，也是体育教师、教育工作者以及社会大众共同关心的问题。只有按照体育课堂的客观要求建立体育教学规则，制定出体育课堂教学教案，规范体育课堂教学，才能使体育教学健康、有序地进行。

建议制定《体育新课程标准》和相应的管理法规的机构，对体育课堂实行标准化。

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