学校体育的区域互动发展研究

学校体育的区域互动发展研究

张问津

（贵州省安顺市第一中学体艺组  贵州 安顺  561000）

摘要：学校体育作为培养人全面发展的重要途径之一，是学校教育不可或缺的重要组成部分，其区域互动发展状况将直接影响到整个区域体育教育的文化氛围和教学水平的提高发展。因此，对学校体育区域互动发展的研究显得紧迫和必要。

关键词：学校体育  区域互动  体育教育  体育活动

    学校体育自西周时期开始就在学校教育中进行射、御、舞蹈的传授学习，并成为学校教育中的必修课。随着社会的发展和教育教学水平的提高，其学校体育的发展已经远远超出了学校以内的教学活动，他需要更为广阔的空间来构筑区域性的互动发展，丰富校园体育文化和教育文化的内涵，促进校园体育文化的发展，拓展学生的体育健康文化视野，强化学生的体育健康意识，达到最终促进学生体质和学校体育的共同健康发展。

1   学校体育区域互动的现状

    学校体育区域互动发展是一定区域内学校体育发展的必然过程，是走出区域以外与学校以外先进体育文化和发展模式接轨的重要途径。然而随着学校对升学率的追求和经济利益人们的诱惑，学校体育更多的强调专业的强化训练，第天在教练的安排下进行着有目的有计划的训练。而在发展学生的个性和学校体育文化建设方面却相当滞后。在有些地区学校体育只是闭门造车，根本没有与其他学校进行过交流互动，这在村镇级的学校是相当普遍存在的。长期在这种氛围中艰难前进的学校体育就会出现畸形发展。当然也有的学校在校际间的体育交往方面做得非常出色，使学校体育及学校体育文化形成了自己的特色，并逐渐形成区域性的学校体育文化。对整个区域的体育发展都将起到建设性的作用。因此，发展区域性的进行学校体育互动将对学校体育以及整体性体育的发展将产生积极的促进作用。

2   学校体育区域互动的价值

    学校体育区域互动发展是一种相互促进性发展模式，他不仅能促进学校体育和区域体育的共同发展，更重要的是学校体育区域互动发展具有重要的现实价值。

2.1学校体育区域互动的社会交往价值

    学校体育区域互动有别于竞技体育比赛，他是以区域内学校为单位进行校际间的体育活动交流。强调的是交流的过程而非结果，其主要目的是通过体育交流活动加强相互间的技术和理论水平的沟通，最终达到建立交往合作关系的目标，这也是当前城市内部之间学校进行交流而广泛采用的手段。一方面实现了经验的交流和教学水平的提高。另一方面以体育为媒介实现校际间的交流，强化区域性学校体育互动式发展，并充分展示了他的社会交往价值。

2.2学校体育区域互动的互助发展价值

    区域互动就是相互的进行信息交流，取长补短。学校体育区域互动发展就是要充分利用一定区域内的有限体育资源，通过学校体育活动的交流或竞赛，合作进行研究挖掘区域内的科学理论和技术，让经验相互学习和共享，促进和改善学校体育的教学效果，使双方都得到发展而形成互助、互推式的积极发展环境。

2.3学校体育区域互动的体育教育平衡发展价值

    学校体育区域互动就是要从整体大局出发，构筑区域性的良好学校体育教育水平和环境。重要的是要使学校体育在区域中得到互动发展，才能使学校体育在区域中的良好发展得到肯定，才能使学校及领导部门的认可而形成良好的体育教育教学体系，最终形成共识而促进其健康良性的发展，落后的得到及时弥补，超前的促进其超越自我而形成一种良好的区域体育发展氛围，促进其区域内的体育教育平衡发展。

3   学校体育区域互动的可持续发展途径

学校体育区域互动发展需要有良好的互动环境和氛围，而且其发展也是一个持续变更的过程。因此要想学校体育区域互动发展取得好的效果就必须强化可持续发展的措施。

3.1加强认识，加强交流

    学校体育区域互动发展要取得长期有效的效应，就要加强认识，加强交流。要在区域领导部门、学校领导、学校体育教师、学生中形成一个共识，即把体育真正作为人全面发展的重要手段，从根本上认识到学校体育对人全面发展的机制，以人缺少学校体育教育的严重后果。只有这样才能从本质上解决重视体育区域交流的活动，学校才会下大力度进行交流与沟通，为学校体育区域性发展提供畅通的渠道。为学校体育区域性互动发展打下坚实的基础。   

3.2科学论证，全面互动

    要对互动的活动进行科学的论证，对交流的有效性和价值进行合理的评价，对活动的先后顺序、间隔时间、所受影响人群等等进行科学安排、设计和全面交流。对区域性影响较大的学校体育活动要全面进行互动并且要进行一定程度的宣传，使其扩大影响。对开展较少的学校体育活动要不断进行宣传和局部的交流，培养重要的学校体育项目形成独具特色区域性学校体育活动，并有计划的推向区域以外进行对比，强化区域特色，提高区域学校体育发展水平和学校体育教学质量。

3.3扬长避短，合理整合

    学校体育区域性发展可以在很在程度上达到扬长避短的目的，可以使区域内学校的体育得到合理的扬弃，把其他学校的优势借鉴到本校的体育教学中来进行发展，使自己学校体育的优势得到发扬，充实其他学校的体育教学活动，使整个区域内的学校体育教学内容得到合理而有效的整合，形成强强联合与优劣互补，从根本上达到改善教学的目的。

4   结语

    学校体育区域互动发展是一个以整体发展为目标的发展模式，强调的是充分的利用区域内部的有限资源，合理开发与整合。其优势在于能够在区域内部让大部分的学校及相关部门的领导都能认识到学校体育发展的重要性，调动学校体育教师的工作积极性。发展学校的体育教学工作。但也会存在安排不合理，交流不充分、认识不到位的现象，总之，其发展是一个长期而变化的过程，因此其开展也不是一蹴而就的事了，只有在整体上形成共识，才能从根本上进行发展，他需要每一个参与者的不断努力。

参考文献

[1]曲宗湖，杨文轩．课余体育新视野[M]，北京：人民体育出版社，1999．

[2]任海．国外大众体育[M]，北京：北京体育大学出版社，2003，8．

[3]曲宗湖．学校体育教学探索[Ｍ] ．北京：人民体育出版社，2000．