浅谈培养“体育后进生”的自信心

(5)、个别指导、优生帮促：教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育后进生”同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。

4、帮助“体育后进生”树立成功的自信

在“体育后进生”当中，部分学生表现为自信心不足，致使不用心去练习。如：在教学初一年级学生学习“支撑分腿腾越”练习时，教师示范完毕，许多同学都不敢尝试。这时某“后进生”举了手，我立即给了他一次尝试的机会，练习前我向他交代了几点，又用充满信任的眼光对他点了点头，练完第一次，动作较连贯，只是落地还不够稳定，没有“屈膝缓冲”过程，我及时向他说明情况，并给予鼓励，让他进行再次练习。听了我的一番话，该生想了想便又开始练习。“助跑----起跳-----支撑分腿腾越-----落地缓冲屈膝。”一套干净利落的动作，赢得了同学们的一片赞许的掌声。成功的喜悦增强了“后进生”对学习的自信心，也为其他同学做了榜样。
5、培养“体育后进生”主动练习的意识

教师除在课前了解“体育后进生”的情况，课堂上激发他们的练习欲望，树立他们的自信心外，还要培养他们主动参与练习的意识。如；在请学生示范时，一般都会请中上等学生师范，这样正确省事，但是这样做并没有暴露出学生的一些错误动作，而请后进生进行示范，对他们的转化有很大的帮助。其一，教师让他们出列练习，无论效果如何，他们都会感到教师对他们的重视，而并没有把他们搁在一边被遗忘；其二，让他们进行练习，他们会感到在全班同学面前很光荣，从而端正了他们学习态度，增强了学习的信心；其三，练习时的一些错误动作，经过老师和全班同学的纠正，也会使他们感到集体的温暖，再也不会感到自卑，感到孤独。

总之，我们应该积极培养“体育后进生”自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展；对他们的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教。为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样才能有效地转化“体育后进生”。

结论：

1、对症下药;针对不同类型的“体育后进生”采取不同的、有规律的、有针对性的转化的策略和手段，是增强“体育后进生”自信心的良药。

2、注意技巧;由于“体育后进生”往往和老师、同学有隔膜，存在抵触和逆反心理，所以一定要注意技巧。

（1）树立教师的威信。

（2）要充分的尊重和爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。

（3）要注意表扬和批评艺术。对学生宽容但不放纵，严格而不苛刻。

（4）要为“体育后进生”创造适合他们发展的良好的环境和良好的氛围。

3、强化治疗;学生经过一段时间的情理感化后，思想上会出现一定波动，他们会反思自己的学习方法、技巧等，教师一定要好好地把握住这个机会，晓之以理，动之以情。使他们树立战胜困难的信心，使他们相信自己一定能行，对未来充满信心。以便顺利地实现“体育后进生”的脱贫计划。

4、建议:教师可根据自己学校实际情况加强创新教学，不要一成不变的对不同群体进行同样教学。

参考文献：刘海涛的《“后进生”转化系统性强化管理初探》

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