背越式跳高教学中两种教学方法的比较性实验研究 初中体育论文

实验组      1.238   0.10     60     1.098   0.09    60         8.235    <0.01

对照组      1.192   0.10     60     1.107   0.08    60         5.414    <0.01

   如果我们从两组在实验前与实验后的教学效果来看,两种教学方法都符合我们的教学过程,是能够提高学生的背越式跳高技术水平的,如果我们从教学方法来看实验后的最终结果时,却发现实验组与对照组在实验后两者之间存在一定的差异性,表3中显示,实验组平均提高幅度为14厘米,而对照组平均提高8.5厘米，实验组要比对照组在教学效果方面平均提高6.5厘米，从这项两组对比的结果来看,实验组的教学方法在提高运动成绩能力方面要好于对照组的教学方法。

   表三   实验前与实验后的均值情况

组别               课前(X1)       课后(X2)     均差(X1   X2)

       实验组             1.238          1.098         0.140

       对照组             1.192          1.107         0.085  

在这里要指出,学生在此时的运动成绩提高不能说明是学生身体素质的提高,要理解为是学生学习背越式跳高之前已经具备了这方面的素质能为,只是在学习之前有很好地利用进来.当我们在教学进程中加强了这方面的工作,有效地改善了原来的不合理技术动作后,运动成绩自然会提高,这种素质的提高不是“后天”创造的，而是“先天”已经具备这方面的素质能力，所以，当我们去研究运动成绩给我们带来的结果时，不要误认为是身体素质的提高带来的结果，要理解为技术动作的改变而产生的结果。

2．2           背越式跳高技术的技评结果分析

在课前我们对学生的技术能力进行了技术平定，技评的结果显示在四项技术动作中，两组的技术条件均无明显差异性(P>0.05) (表4)

表4  实验前实验组与对照组跳高技评情况对比

                       实验组       对照组               T值     P

内容

               X   +  S  N           X   +  S      N

助跑      51.33    3.02    60     51.83    3.59    60       0.849    >0.05

起跳      53.33    4.30    60     52.33    4.30    60       1.339    >0.05

过杆      51.83    4.04    60     51.33    4.72    60       0.657    >0.05

落地      50.67    2.54    60     51.00    4.98    60       0.482    >0.05

学生通过背越式跳高技术动作的学习,在动作质量上有了明显的提高,特别是在技术动作和效果上,都能体现出动作的实用性与美观性,在此基础上,我们针对实验组与对照组在动作效果上进行了质量的比较,结果是实验组在助跑、起跳、过杆和落地四个环节中都呈现出高度显著性(P<0.01),实验组要好于对照组(表5)。

上一页  [1] [2] [3]  下一页