对初中体育课堂有效教学实施策略的探讨 初中体育获奖论文

在三者关系中，教学条件与教学方法两者是可变通的，教学方法必须领先教学条件，采用的方法也必须有助于达到教学结果。因此，教学方法是决定体育课堂是否有效教学的重要因素。本文就针对教学方法中的激发兴趣与动机、教学方法、组织管理这三个方面，结合对我校学生的调查问卷统计结果（对我校初一、初二、初三年级各随机抽取两个班学生作为问卷调查对象，发放250份，结果回收有效问卷236份），谈谈本人对初中体育课堂有效教学方法的几点体会：

1  激发学生参与体育锻炼的兴趣

如果一名学生对教师上课的内容或方式不感兴趣，他在课堂上学习与活动只付出最小的努力。那么这名学生很容易游离于教学任务之外，甚至扰乱了课堂秩序，干扰其他学生。在体育教学课堂上可能有很多这样的学生，这就需要我们教师去寻找方法使他们对体育产生兴趣并融入学习。这个问题与动机密切相关。而要确定学生动机与兴趣的方法最简单方法就是问卷调查。学生参与动机统计结果如下：

    在这个统计结果中，令我惊讶的是学生参与体育锻炼的动机调查中。将近一半的学生是因为升学，而且女生尤其明显。如果体育中考取消了，那学生还会认真上体育课吗？这从一个侧面说明了体育中考的份量，在大力提倡素质教育的今天，至少到目前为止，如果没有体育中考这个30分，初中学生的体质水平将更加不堪设想。这就要求我们在体育课堂中必须教育引导学生明白体育锻炼的价值所在，并充分去激发学生参与体育锻炼的兴趣，使学生由“被动”转为“主动”。这也是体育课堂有效教学的前堤。对学生运动兴趣激励可采用以下策略：

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