个性培养在体育教学中的应用策略 初中体育获奖论文

3．3体育教学中强调个性培养的策略

3．3．1优化课程结构与教学内容，发展学生个性

目前，一般高中的教育实践似乎都着眼于“课内学基础，课外求发展”，将“基础”与“个性”截然分开，这是有失个性发展本意的。在教学中，要学生什么都得学，又什么都学一点的教学方式，很难让学生体会到体育锻炼的乐趣，也可想而知学生的厌学情绪。这就要求我们从课程设置的改革起步，充实教学内容，使课程计划与内容具有均衡性、 创造性、灵活性与多样性，促进学生个性的发展。在体育教学过程中，加大学生喜欢的体育娱乐活动和教学竞赛课程的安排，突出活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。例如在以发展学生速度为目的的教学中，单纯的快速跑课，学生们对教学内容不感兴趣，练习积极性不高，大部分学生对练习应付了事。这时，我就改变原有的快速跑教学计划，换成篮球运球课。在教给学生最基本的运球技术后，把学生分成四队进行运球比赛，这样一来学生的学习兴趣都被调动起来了，大家都全力以赴的进行比赛，一个运球比赛进行了一堂课。如果这是一节篮球课就不算成功，而做为一节发展速度素质的课来说是非常成功的。

3．3．2建立新的教材体系

   许多国家的调查表明，学生讨厌体育课的人数在增加，却越来越喜欢那些娱乐性、自主性较强的项目。为此必须改革原有的以竞技体育项目为中心的教材体系，从育人的角度出发，教材的内容必须多样化，以满足不同学生的兴趣和需要，使学生有选择余地，特别要重视与社会体育和终身体育接轨，建立起实效性强、学生喜欢、符合实际的新教材体系。

3．3．3合理安排教学内容，提高学习兴趣、调动学习积极性

   在中学阶段积极开展学生喜欢的体育项目的教学，有利于学生个性的健康发展，塑造良好的道德品质。这是由于学生为了满足自己的需求，会自觉地去约束和改正自己的不良行为。因为他们凭借兴趣和爱好来学习自己喜欢的项目，这本身就是一种主导作用的动机，他们会在行为上自觉地从严要求自己，听从教师和教练的正确引导，以积极的态度去参与、投入体育锻炼之中，对自己喜欢的锻炼项目有自信心和责任感。所以，既利于学生的思想教育和个性的健康发展，又利于学生的运动能力的提高和终身体育锻炼意识的形成。

从调查表4结果来看，高中生喜欢运动量不大、易于练习的运动项目，而对于诸如800米、铅球这样运动强度大的项目有明显的排斥心理。开设学生喜欢的运动项目，如篮球、足球、羽毛球、健美操等项目，通过选项课的开设教学，不仅使学生掌握了扎实的基本技术、锻炼了身体，最主要的是培养了不喜欢体育活动的那部分学生的体育兴趣和爱好，使他们从不想学到想学再到求学的目标。调查结显示：学生选择自己喜欢的项目排序是：篮球、足球、登山、形体、乒乓球、羽毛球、排球、田径、体操，说明了我们过去在教材内容和时数比例上，只注重教材搭配，没有充分考虑学生的爱好和需求。

      表4    高中生体育兴趣广泛性前十项统计表

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