健美操课创新教学研究 高中体育获奖论文

表1健美操最合适的练习方式调查表

通过小团体合作方式的练习活动，学生的团体意识增强了，根据表1的调查统计，经过“创新式”教学后实验班大多数的学生将小集体合作方式认为是最合适健美操练习方式能够促进创新思维的形成，大家认为这种练习方式，可互相激发同学间的创编思路，可以从别人身上学到自己不具备的品质。小集团讨论的学生的参与程度直接影响活动的效果。学生讨论程度越高，更能充分发挥集体智慧。从以上意义上来讲“小集团讨论”方式的教学方法促进了学生的团结协作、共同奋进、取得新知的品质的形成，为学生创新的培养打下了基础。

5．1．2角色体验教法对学生参与意识的影响。

角色体验是学生结合自己的实际,围绕”教师角色”参与教学实践活动,其实质是主体性体育学习,其目的在于促进学生带着问题去自主学习、思考问题。在培养学习参与意识和创造能力方面,结合健美操课的特点和学生实际情况, 按照教师布置的任务，以小组合作的形式，课前备课(准备自带课前热身操，课后放松操);课堂上带操(教学演习)，亲自体验教师的角色，一方面锻炼胆量，另一方面加强自己教学能力的培养。初次在众人面前,好多同学都很紧张,将熟记的动作忘了,这时教师和同学的鼓励、帮助、配合使他们或者慢慢地想起动作、或者临场发挥等,这些对同学来说都是一场考验及一次心理体验。由于师生间、同学间的相互作用,使他们很快从不良的心绪中解脱出来,逐渐地减轻压力,在友爱、欢快的气氛中完成任务,并体验了心理成熟过程。见图2学生角色体验流程表。总之,角色体验教学的方式不仅有效地提高了学生的自主性,同时也促进学生参与意识的形成。通过角色体验教学活动,每名学生均参加两次以上实践活动。在第10周安排一次自愿带操活动,看表2实验班有46.7%的学生要求自愿带准备活动,而对照班仅有8%。角色体验教学的实践活动,增加了学生学习的自信心,从而提高了学生学习的主动性和积极性。因此,角色体验的实践活动为学生主体性的开发和学生体育创新能力的培养奠定了基础。

图2学生角色体验流程图

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