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健美操课创新教学研究高中体育获奖论文

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-07-19 09:10:10

新要求

表2两组自愿带操对比表

选项	实验班	对照班
选项	人数 ℅	人数 ℅
自愿带操	45 46.7	6 8

5．1．3创新教学模式对学生创新意识的影响

创新意识就是推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识引导下，人们才能产生创新动机，树立创新目标，充分发挥创新的潜能和聪明才智。它是培养创新能力的前提条件，只有在强烈的创新意识的鼓励和推动下，人们才能获得丰硕的创新成果。通过培养创新能力的基本途径对学生创新意识的影响调查（见表3），实验班86%的学生认为通过一系列的创新活动增强了创新的意识和信心，而对照班只有20%的人有同样的感受，存在着明显的差异。在创编的兴趣、欲望等方面实验班的学生也明显高于对照班。可见，通过实验学生的创新意识受到了一定的影响。

表3实验对创新意识的影响调查统计表

选项	实验班(75人)		对照班（75人）
选项	人数	℅	人数	℅
增强了创新意识和信心	65	86.7	15	20
具有创编动作欲望	68	90.6	50	66.7
喜欢做自己创编的动作	60	77.3	16	21.3
喜欢模仿别人动作	5	6.7	55	73.3

5．1．4“创新式”教学对学生体育创新技能的提高

创新技能是创新能力的主要表现。在创造性的活动中,技能越高,越会产生更多的新设想和新活动。“创新式”教学注重学生的基础理论和基本技术学习,它不同于传统教学的最大特点是教会、学会创新的技法,并运用创新技法参与创新活动,从而达到知识、经验的积累和学习目标的实现,进而促进学生创新技能的形成。学生的创新技能在健美操的学习中主要体现在健美操的创编技能上。实验班学生在学习过程中，通过创新技法的学习后，在课前进行自带热身操、放松操的创编;在课堂上也积极求异创新，向他人展示自己的智慧，经常享受成功的乐趣。因而实验班的学生认为“创新式”教学对提高自己的创编能力有很大的帮助。通过一个学年的实验,我们对实验班与对照班4×8拍的健美操技能，编创能力进行考核。通过表4实验班的编操创新分和总分都明显高于对照班，说明健美操的“创新式”教学对学生创新能力的提高有一定的影响。

表4实验班与对照班编操创新分与总分比较