冷水泡茶慢慢浓(班主任话细节征文)

一次，我上课时，一个差生与同桌在课桌里走自制的纸棋。我呵令他回答：“我讲到了哪里？”他竟脱口而出一个“将”字。我怒从心起，将他拉扯上讲台。由于用力过猛，他摔倒了，哭闹起来。结果，家长有意见，学生对我“敬”而远之，教育教学效果可想而知。

这件事使我体会到“欲速则不达”，同样适用于教育工作。我明白了后进生的转变，关键是其思想转变。在学生内心矛盾不断斗争的过程中，多么需要教师的尊重，爱护和循循善诱啊！

第二年下学期，我接收了一名新生，他是被其校勒令退学的。听说，由于爬车玩耍，读小学三年级时，他摔坏了左腿，以后便破罐子破摔，吸烟，酗酒，打架，偷盗。有意思的是，他给自己改名为“再起”。我做好了打“持久战”的心理准备，因而也就没象往常那样给他一个“下马威”，而是把他请进自己的宿舍，约法三章：第一、老师知道他的过去，但一定为他保密；第二、要吸烟可以，但必须到老师房间里抽；第三、要他参加班刊《渴望》的编印工作，因为他思想活跃，表达能力较强。以后，看到他想掏烟的样子，我就把他喊到自己房里，关上窗让他吸。当然，少不了这样的对话：“你爸，他做什么事？”“在家里种田”。“家里还有什么人？”“爷爷，奶奶以及两个读小学的妹妹。”“家里收入还不错吧？”他默不作声了。“你这烟钱是从哪里来的？”……“以后若没钱，就到我这儿借，不能……”

有一天，他终于告诉我：“吸烟是不好，但我下子改不了。”我故意说得很淡：“慢慢改吧。”让他从思想上认识抽烟的危害，并提出戒烟的要求。与此同时，我又特别注意用他心灵中闪光的东西去照亮他自己的黑暗。不管是他捡了扫把，还是回答出了一道简单的题目，我都真诚地加以赞扬。我还借给他有关奥斯特洛夫斯基、海伦、凯勒、吴运铎、张海迪的事迹的书，还专门要他在班会上读了自己的一篇读后感，题目叫做《不愿跪在伟人面前》。虽然，有时他也有反复，但明显地变了。从将自己的苦闷告诉我，到讨教哪些不良习气。尽管初中毕业后他没考上高中，但他回家创办了一个养植场，还不断给我写信，谈他的体会与收获，不是感到做教师所特有的快乐吗？