浅谈素质教育下如何做好班集体建设

浅谈素质教育下如何做好班集体建设

新坝中学     施庆勇

所谓素质教育，就是全面提高思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力发展个性为目的的基础教育，也是以提高学生的基本素质为目标的教育，它是一种涉及教育性质、教育功能、教育制度以及教育内容方法等各方面的全方位的综合性教育模式，涉及价值观、人才观、教育质量观以及劳动人事、考试招生制度的社会性教育，更能适应培养21世纪新型人才的需要。班集体是学校教育的基本单位，是现阶段我国中学生学习、成长的主要组织形式。一个优秀的班集体非常有利于每个学生的健康成长，它会使学生在文化素质、心理素质、思想品德、劳动技能方面受到全面、积极的影响。班集体建设就是通过对集体目标、组织结构、人际关系、纪律、舆论等结构要素的设计、控制和引导，实现班集体的各项功能，使学生实现自我教育、自我管理和社会化。

在班集体初建时期，新学班刚刚成立，班级成员只是面临共同学习任务的人群，还没有形成集体。它的特点是群体交往的被动性、表面性与情境性。在这一阶段，教师的主要任务是组织和教育集体，要创造性的设计集体目标，指导学生交往，建立集体规范和组织结构。

中学生的社会意识正处于发展阶段，还没有完全成熟，正因为如此，引导学生以正确的态度和心理与班集体其他成员交往乃至以后的社会交往都是非常必要的。班集体人际关系是班集体结构要素之一。这种关系包括师生关系、同学之间的关系、学生个体与集体的关系。学生形成团结向上、具有凝聚力的集体的纽带，也是学生个性形成和发展的影响源。素质教育的目标包括提高学生的心理素质，良好的心理素质是成为新世纪优秀人才的有力保证。

教师应该结合素质教育的要求，注重从以下方面来培养和发展学生的个性：

1. 辩证地认识和理解学生的个性，让班集体管理弥补学生个性的缺憾。

班主任要仔细了解每个学生的个性特点及发展水平，(贴近学生生活)从内因和外因两方面弥补学生个性的不足。外因是指家庭、学校和社会环境的影响，内因是指学生在自身成长中社会导向能力不足。所以班主任在这两方面加强教育和引导，使学生的个性全面发展。

2. 切实关爱学生个性，做到班集体建设促进学生个性发展。

青少年在中学阶段，在心理、生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，强化服务意识，主动关心学生学习、生活上的困难，排除成长中的心理障碍，使学生的个性充分自由的发展。同时，针对学生个性差异和个性发展不足的事实，班主任应及时引导，使学生的个性与班集体的共性共同发展，以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步，以学生个性的进步来推动班集体共性的发展，使二者互为动力，同向发展。

班级文化实际就是班级的精神，也就是班级所有成员在共同的班级生活中形成的共同的体认和价值追求。班级文化建设分软文化建设和硬文化建设两部分,软文化建设主要是指人的方面的建设，硬文化建设主要指物的方面建设，两方面都很重要。

一、

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