三省吾身 日知其亡 ──用《论语》培养学生自省能力初探

其他方面的自省。“宰予昼寝。子曰：朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，於予于何诛。”省惜时。子曰：“人而无信，不知其可也。”省诚信，等等。

三、将《论语》运用于实际教育过程的方法举隅

(一)鼓励学生写日记。写日记，很多时候重在解剖自己，分析自己。魏书生老师把写日记比做“道德长跑”。 “我们正确地分析、认识、评价自我，才能有效地更新、改造自我。”⑤学生大多忙于学习，无暇认识自我，也没有写日记的习惯。要让他们认识到，即使用心思考分析，也不如形成文字那样认识得更清楚、更透彻。

前段时间，《于丹〈论语〉心得》的电视演讲与出书，掀起了一股重视《论语》的浪潮，有不少学生观看或传阅过。班主任可因势利导，鼓励学生多读《论语》，活读《论语》，像于丹教授那样，联系日常生活，读出自己的人生感悟。用先贤的言行教诲，比照自己的日常言行，细心品味，随时记下心得感受，点滴积累，就会形成自己版的《〈论语〉心得》。我们以后的人生，就是对它进行不断地充实与修正的过程。它将成为我们生命中一笔最为珍贵的宝藏。

(二)开展“ＸＸＸ版《论语》心得报告会”等类型的主题班会。 “一千个读者有一千个哈姆雷特。”同样的，一千个读者就有一千种版本的《〈论语〉心得》。通过交流大会，我们可以互相学习和启发，而且，每个人的财富可以叠加起来，变成我们共有的智慧银行。

(三)黑板报，名言警句、书法作品的张贴中，有计划地定期变换《论语》章句，营造班级独特的文化氛围，提高学生兴趣。

(四)班主任日常与学生集体或单独的教育谈话中，针对学生出现的问题，对症下药地引用《论语》进行劝说提醒。另一方面，也要避免灌输和说教，让学生自主讨论、辨析《论语》的精华与糟粕，处理好批判与继承的关系。

班主任教育学生的同时，也要时刻学习孔子“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”的自省精神，率先垂范。用自己的高尚人格，引导学生养成自省的好习惯，使他们不断提高自制能力，减少犯错误的几率，提高学习效率；不断砥砺自身修养，自觉养成高尚健全的人格，从而使他们的努力学习变成自主自觉行为，真正达到叶圣陶先生讲的“‘教’都是为了达到用不着‘教’”。不仅让班主任的工作事半功倍，而且让学生受益终生。

 

参考文献：

①朱熹：《四书章句集注》,中华书局 ,1983年版,第48页。本文以下《论语》章句均引于此书。

②全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2002年版，第132页。

③童艳华:《培养学生反思的探索与实践》

http://www.hbjzzx.com/jiaoshi/ShowArticle.asp?ArticleID=750

④《中国青年报》：《当前青少年道德教育现状迫切需要加强中华美德教育》，2004年5月24日，第5版。

⑤魏书生:《班主任工作漫谈》                             , http://wwww.xhbs.com/book/web_read/content.jsp?chapterid=1096