教案：追求听、说、读、写

一定要有思考性的东西在里面，教师要善于从现象上升到本质、从感性提升到理性，本质和理性的主要要义在于思考。对于教师来说，在教案的写作过程中，务必要保持清醒的写作头脑，在吸收和借鉴参考书的相关方法和经验的基础上，要能真正被自己的教学行为吸收内化，要着力体现教师的个性特色，教师要认真研究课本、研究学生，要思考教育教学行为发生和进展的条件，全方位、多层次地进行课前反思和预测，为课堂教学行为的顺利进行和教学任务的高质量完成预备一份合格的教案，要达到这点，一定要有思考，必须要有教师创造性的思考在其中。
阅读。好的教案的形成不是一朝一夕的，而是需要教师在平时的工作生活中注重积累，对生活进行观察和思考，注重日积月累，实现从量变到质变的转化过程。在这个过程中，起关键作用的是教师的阅读。教师要保证阅读的高效优质，必须在阅读过程中，考虑以下四个环节：一是教师要精心制定阅读计划。教师要写好一份好教案，需要在平时的阅读中注意积累，要根据个人的实际和学校的条件，从提高自身的专业素养和完善综合素质出发，制定适合自己的阅读计划，在计划中要体现近期和远期的目标，既要满足当前的教学需要，更要促进教师的远期成长，为教师的成长提供智力支持。二是教师要积极拓展阅读空间。教师的阅读不能闭门造车，要有大视野、活思路，阅读不单要体现在专业书籍的选择上，更要在边缘学科上寻求支持，要通过阅读各种综合的社会、人文、经济、政治等方面的书籍来充实教师的头脑，不断促进教师专业素质的完善，促使教师成为综合性的人才。三是努力寻找阅读时间。教师平时的工作任务很琐碎，要求教师必须善于寻找阅读时间，教师要有强烈的阅读意识，要把握课余、假期、休息等时间段，做到争分夺秒，分秒必争，以阅读来充实生活，提高业务素质。四是积极寻找交流机会。强调教师要进行阅读，这只是教师写好教案的一个必备条件，教师还应该积极寻找交流机会，教育主管部门要营造交流氛围、学校要创造交流的条件，教师要善于抓住机会，大胆走出去，与同行、专家和学者交流，在交流中实现碰撞提升。
动态。课堂教学行为是一个不断发生变化的动态过程，体现在教案上就应该强调教案必须跟上课堂的发展、跟上学生的思维、跟上教育的变革，因此，好的教案必须要有动态因素在内。教师要写好一份动态教案，重要的是处理好预设和生成的关系。教师在设计教案过程中要认识到，课堂教学是预设与生成的辩证统一，只有生成没有预设的课堂教学是不科学的，只有预设没有生成的课堂教学是不现实的。预设和生成要从备课开始，备课的根本是备学生，这在于学生是教师“教”的学习者。备课是教师为了协助和促进学生凭借教材进行学习活动而展开的。对学生不了解就没有备课权。备课前教师必须熟悉学生，并深入地了解学生，只有这样才能关注学生的主体性。备课时必须心中有学生，从学生出发，从学生现有的体验水平、理想、情感、态度现状出发，分析文本，制定多维目标，然后依据目标预设几种有助于学生学习的思路，竟可能多的将学生在学习中可能出现的情况预设到，为课堂生成奠定基础。 要在理论指导下大胆实践，在实践基础上进行经常和深刻的反思，在反思基础上积累经验并最终形成教学智慧，再以高超的教学智慧来把握和处理复杂多变的教学情境和问题，是教师专业成长和教学艺术形成的必然逻辑，而这一切，都通过教案得到了淋漓尽致地体现。

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