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做一个快乐的班主任
”。
实际上，作为一名班主任，庆幸也好，埋怨也罢。我们无法改变环境，但可以改变心境。正如魏书生老师所说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。 ……我体会到，比较有效、比较实际的做法，还是先从改变自己做起。用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。……人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应，才能有改变。”
实际上，作为一名班主任，庆幸也好，埋怨也罢。我们无法改变环境，但可以改变心境。正如魏书生老师所说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。 ……我体会到，比较有效、比较实际的做法，还是先从改变自己做起。用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。……人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应，才能有改变。”
（二）班主任角色的定位及现状
1、班主任角色的定位：
（1）教育型管理者角色：这也是班主任的最基本角色。班级是一个学校的次级单位，班主任是这一单位的组织和领导者。也就是说，班主任老师必须承认自己就是一个领导者，班主任在班级管理中具有权威性。认同了这一角色，有助于我们理直气壮地开展工作。
（2）学习指导者、学生的平等对话者、学习者：这是每一位教师都应具有的角色。班主任首先是一个教师（一般是一个能够胜任教学工作的教师），其次才是班主任。所以这一角色班主任教师自然应当具备。
（3）心理工作者、家庭教育指导者：这一角色是由第一类角色引申出来的，班主任就是学生在学校的“监护人”（管理者）。全面负责学生的教育工作。即
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作者：教育文稿网
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