我爱我家――精细化管理班级之管见

我爱我家――精细化管理班级之管见

叶  波

所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。在班级管理中我大胆地引进了“家”的概念。从理论上讲，学校是学生的“家”，班级（教室）是学生的“家”，在有住校生的学校，寝室也是学生居“家”的地方。但在现实生活中如何让那些异地或他乡的学生在这片共同哭过、笑过、爱过、恨过、追求过、拼搏过的天地中真真正正地体会到安家落户的主人感、治家兴家的使命感、操守家规的责任感、父母兄妹的亲近感乃至只此一家的荣耀感，这种颇具人文特色的管理文化和对“家”的诠释恐怕是每个教育工作者，特别是班主任梦牵萦绕的追求之一。在这个“家”中，我力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。

一 、确定“家”的管理之念，实现“几个转变”

    首先，班主任在班级管理的指导思想上要有一个重大转变——确立“一家人”的观念。它主要体现在“平等、博爱、宽容、责任”八个字上。在新生报到第一次班会上，针对学生特别恋家的心情，记得我说的第一句话就是“虽然我们来自‘五湖四海’，虽然我们还不怎么熟悉，但我们珍惜相聚的这一刻”。用缘、用心、用爱来确立师生、生生关系，使大家产生一种宾至如归和“班级至上”的归属感、责任感。并在今后的工作中以情感人、以情制人、以情促人，使之一以贯之。第二，班主任在班级管理中的角色的转变——确立“引领”的观念。学生是大家庭中的主人、主体；班主任是家庭中平等的首席、主导。作为班主任，既要扮演好慈母和严父的角色，也要扮演好朋友和医生等角色，并把多种角色融于一体，具体运用，使之相得益彰。

二、制定精细化的 “家纪”“家规”，营造“家”的文化氛围

精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，每一项工作都是精品。俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”。作为学校基本单位的班级更是如此。班级就是一个小小的社会，要设立各个职能部门，服务部门。班级要发展，人力是关键，文化是动力。班级既是师生教与学为主的各项活动所依赖的物质场所，同时也是师生在思想道德、心理心灵、感情人格等交流共鸣的精神场所，班级文化对青少年学生身心健康发展起着重要的影响。如何引进“家”的理念，发挥软硬环境的教育功能和职责，使之成为物质与精神的合力公开或潜在地感染、吸引、熏陶和改进每一个同学，必须精心设计，综合构建。随着“做文明学生，创文明班级”——2004级（4）班《学生行为规范考核表》的落实，我又引导班干部制定出了：①《向班级黑板报、校园之声投稿的规定》——鼓励学生投稿；②《值日班长轮流制》；③《学习互组个人组长负责制度》——全班学生每小组七人，每人负责收、发一门功课的作业，这样既能保证及时上交作业，有条不紊，又能调动全班学生参与作业收发，体会其劳苦，培养他们的责任心；④《作业监督岗》——监督作业情况、防止抄袭现像发生；⑤《个人卫生包干区》——时刻保持每生座位周边地区的卫生；⑥《自行车保安、停放制度》——鼓励学生自学停放自行车；⑦《值日生工作考核表》——分及时、自觉、质量等几个项目，由卫生委员全权负责对每组值日生进行考评；⑧《晨间管理制度》——引导学生合理利用时间。这一些都是具体而又操作性强的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，是精细化管理的前台，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每周一次综合，进行相应加减分记在学生行为规范考核表里。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况反馈到责任人手中，及时整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。

配合各项制度的落实，我们开展了“我爱我家”教室布置活动。  我们的教室既的布置并非常规布局，而是自成一家。如（1）将“布告栏”设置为“家情栏”；（2）设“批评栏”为“温馨提醒”栏；（3）增设“精神家园”栏，进行“心灵之约”和“心灵环保”；（4）特设“家庭信箱”，沟通师生情感、贴近师生距离，也方便了师生交流，成为了班级管理的桥梁和纽带；（5）还有“合家欢乐”的中国结和每天每生黑板上的凡人警句相伴左右，真可谓“金言满堂”。在美化教室的同时，时刻不忘净化、齐化、绿化教室，同学自编自导的校级主题班会“绿色之家”为创建“绿色学校”作出了贡献。温馨、幽雅、宁静、整洁并集自然美、艺术美、社会美交织一体的环境布置自然升华为一种健康向上的精神力量，使教室成了同学们喜欢的花园、乐园、学园和家园。

三、管好“家”的日常事物，提高班级管理效率

    俗话说“清官难断家务事”。班主任课务繁忙，班级工作剪不断理还乱。如何提高班级管理效率，抓住工作中的主要矛盾，在创建优秀班集体中达到事半功倍之效。

    人的教育只有也必须回到人的世界中去才有意义、有价值。思想品德教育生活化、平民化是人文关怀的具体要求，它反映了学生现实及个性的全面发展。这就要求：（1）捕捉教育契机，下好及时“雨”。作为一个大家庭，班主任和学生、学生和学生每天生活在一起，学习在一起，工作在一起。班主任要通过生活中的点点滴滴，察其言、观其色，通过其一举一动、喜怒哀乐，进行引导和教育，做到随风潜入夜、润物细无声。（2）宽紧结合，严慈相济。孔子称他的学说“一言以蔽之，忠恕而已矣”。忠：是指人与人的信任；恕：理解和谅解，即宽容。用在职高学生的教育和管理上是最合适不过了，因为他们过去长期处在批评多、表扬少，被老师忽视、冷落的地位，所以作为班主任更要发现和抓住他们的闪光点，进行成功激励，更要充分运用“罗森塔尔效应”，接纳每一个学生，面向全体，以真情换真心。为此，应特别注意：①利用心理和情感的共振慷慨使用溢美之辞。在公平、公正、公开的前提下，多激励、鼓励学生，可谓投入少收益大；②多使用绿色批评，开展谈心活动，谨慎使用否定性评价。如在不恰当场合或进行不恰当的妄加评论、当众褒贬，都会事与愿违，正如“数子之过，不如奖子之长”。 ③正确对待学生错误和问题学生（包括偶发或突发事件）。首先既要不急不躁，设置和运用师生、生生平等对话或“批评与自我批评”的缓冲或过渡带；又要冷静果断，避免自乱方寸或一味充当“救火员”，导致工作失策、失误。其次，要有理有节，有的放矢。（3）实施精细管理，注重制度创新。俗话说：“国有国法，家有家规”。班级文明的核心是制度文明。在民主集体制原则指导下制定行之有效、科学规范的班级管理和学生行为准则体系，做到细化与常化、定量与定性结合，家喻户晓、阳光操作。要使考核成为衡量学生自己学习、表现和实绩等相对客观公平的一把尺子，这将进一步成为激励他们自己奋发向上的一种动力，班级工作也就顺理成章地走上了以心治班、依法治班的良性循环。

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