创新教育与班级管理的整合

第二、对学生进行“学习过程”的教育

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“磨剑”对应一个过程，“出一剑”对应短暂的一刻。我们追求的不仅是“出一剑”时瞬间的快乐，更应该是整个“磨剑”过程的充实与幸福。“学习的过程”是最重要的，成绩的取得是水到渠成的自然结果。班主任要引导学生认真对待每一节课、每一天、每一个周末；客观实际的分析每一次小测；心情敞亮的对待每一次失误。重点中学的学生对自身要求很高，我经常对学生说：“给自己出错的权利和机会，改错的过程是你进步的阶梯。”

三、创新教育与班级管理整合的意义

创新教育与班级管理的整合，体现了创新管理的思想。现在的学生，大多为独生子女，心里承受与自我调节能力较差，关注学生的情绪和情感，定期辅导，可以促使学生的的身心健康的成长与发展；“信息小组”的成立，使学生感知和了解所学知识与社会进步、科技发展的关系，有利于培养学生热爱科学的情感和创新意识，产生科学研究的愿望；“感悟空间”通过学生的生活体验，实现学生与学生间的互动教育；“自主化”管理体制的实施，为学生提供了个性化发展的机会和空间，有利于学生产生创新的思想，锻炼自身的创新能力，最大限度的释放自身的潜能，，实现自我进步与发展。

    社会需要创新性人才，创新教育与班级管理整合是时代的需求，整合的途径和方法，还有待于进一步的探讨和实践。

参考文献：

1、学科创新教育新视点/周宏/ 中央民族大学出版社。

2、班级管理学/郭毅 /人民教育出版社。

作者简介：本科学历，中学一级教师

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