强化班级常规管理提高教育教学质量—— 在高一班主任培训会上的《班级常规管理与学法指导》交流稿

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-04-18 07:10:17

    2、注意思想渗透、寓管理于活动之中
    管理不能没有形式，尤其是大面积地进行思想政治工作要通过一定的形式。中学生精力旺盛，好奇好动，开展富有教育意义的活动，渗透思想教育内容，比空间说教更为有效。
    3、正面引导，让学生自己教育自己
    著名教育家苏霍姆林斯基认为：“能够促使人去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”当学生出现错误时，老师对学生的批评是必要的，但除了严格要求，严而有度外，更要注意正确引导，努力让学生自己认识错误，自觉改正错误，教育的效果往往比直接批评更佳。所以，我们要选好班团干部，进行有效的自主管理。（如：……）

4、善待后进生，才能促进班级整体进步，和谐发展，培养学生团结和集体精神。

5、坚持与任课老师密切配合，当好后勤，作出学生协调榜样。

（三）、学法指导融入每天常规

班主任工作具有复杂性、反复性，是一件恼心劳力的工作，高一：我们让学生适应生活，养成良好的学习和生活习惯、个性品质，逐步学会学习。只有学生理解了学习，班级就好管理了。

1、为什么要准时上学，饱满精神晨读？→早7：10

作为老师应该让学生明确每天早读的任务和要求，解决好要读“什么”，“为什么”要读这些内容，读到什么程度，读后应该有什么样的收获。各学科如何分配时间，协调统一，整体推进。不同的班级有差异，同班级的学生有差异，这就需要班主任根据班级情况想对策，建立学习小组管理，老师每日督察的机制。同时可解决老师早读的具体行动。

2、课堂上为什么不能讲话、玩手机、睡觉、看小说以及迟到、早退、缺课等→正课

高中学科内容的深度和广度是学生自学不能完全解决的，高考考题的难度是不同于中考的，并且高考试题是三年教材知识（系统性、深刻性、整合）的综合、能力（方法、思想）的综合和考生个性品质的综合。并且高中每学期对学生的各方面能力要求不同，所以学生要尽可能每节必听，每时必练，完成当前任务，不能带帐，锻炼自己，提高自己。为能让学生体会到，老师可以举实例讲，个别交流，也可通过试题对比练习等。当然，也离不开班级的强制要求。

3、晚自习应该如何指导学生学习，减少学生违纪现象

学生有了明确的目标和任务，并且愿意去做，那他就有了计划和行动，这样的学生就能主动积极学习，若学生没有计划，没有兴趣，那就得去引导。自习时可以统一规定必做题和选做题（须科任教师或科代表配合，且题量应适中），使不同层次得到不同发展。并留给学生一定的时间去总结和消化当天的内容，老师不能因赶进度而不顾效果，或者认为讲得多是好事，若那样做，会使学生失去自主、独立学习的能力，随着年级上升学生的综合能力会下降，最终优生越来越少。所以自习应是老师引导学生去“学什么，为什么学，怎样学”的时间。

4、如何引导学生充分利用好午休、晚休前的时间

心理学研究表明，人脑每天有四个活动高潮期：①早晨起床后的两个小时，②上午9―11点，③下午3―5点，④晚上19―21点。这几个时间段里，人精力集中，注意力强，记忆效果好，思维敏捷，不易疲劳，应是学习的高效时段。因此一定要充分利用好这几个时间段，把重要的学习内容和难度较大的学习材料放在这个时间来完成。那种晚上加班加点，白天迷迷糊糊的做法是得不偿失的，必须调整过来。

科学表明高中生的睡眠一般在6-8小时较健康，那么学生晚11：00—6：00就有7个小时，中午科学睡觉时间在40—60分钟，这样计算学生中午在2：10—2：50，下午5：50—6：30，晚上10：00—10：20和10：40—11：00都可以学习，如何引导让学生成为自觉行为？学生的意识靠老师的引导和交流。

5、自问教育：每天让学生自问的九个问题：●今天，充分利用时间了吗? ●今天，上课积极动脑了吗? ●今天，作业独立完成了吗?●今天，班级的任务认真完成了吗?●今天，主动帮助同学了吗? ●今天，不懂的问题解决了吗?●今天，做了无效劳动了吗? ●今天，爸妈正在干什么?●明天，我怎样去改变自己?

6、作业、检测、考试的管理和指导

学科作业班级的要求，考前的动员，考后的分析、激励和疏导等

7、违纪学生的处理与学习的关系

七、班主任做一个有心人？

1、班级建设是“中心”。抓好班容班貌建设，班风、学风建设，班级规章制度建设，班干部队伍建设等等。

2、巡视观察要“细心”。应当学会细心观察，善于发现情况，善于处理问题，深入学生生活，细心观察与学生交流。

3、队伍建设是“核心”。重在监督管理与培养。

4、日常管理需“恒心”。

5、批评表扬讲“公心”。

6、对待学生有“爱心”。

7、喜怒哀乐要“关心”。对学生的个别表现与表情要随时留意，及时分析与处理。