从班会课入手，进行孝道教育

只要教师留心观察，就会发现学生生活中许多的爱的故事：天雨排放在校门卫室的厚厚的棉被；天气变化时家长传来的添衣防寒的短信，每周返校时校长在校外笑容可掬地迎接；每天起床后吃早餐校长在食堂前指挥排队状况时关切的情义……这些都是我们进行感恩孝道教育的第一手资料。

所以学生对孝道的认识不再停留在听妈妈的话，更懂得了有孝也有敬，孝敬父母长辈也孝敬老师。

2、利用文化经典进行熏陶

中国的传统文化中不乏感恩的佳话，这些都为孝道教育提供了大量的材料。为此在期中之后特意举行了一次《品读国学经典，弘扬孝道文化》的主题班会。开学初就让学生增加积累，作法一：结合学校的经典诵读，从孝道传统文化中收集精髓的篇章让学生吟诵。作法二：以宿舍为单位，搜集孝心故事，每三周进行一次地孝心故事交流会。因此两个月后的班会很成功。

第一个环节， 学生高声地吟诵：《诗经》中有“哀哀父母，生我劬劳”、“哀哀父母，生我劳瘁”，《孝经》中有“教民亲爱，莫善于孝”，《论语》中有“天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝”，第二个环节，分享爱的故事：“二十四孝子”，

文学是被泰戈尔称作比大海和天空更浩瀚的“人的心灵世界”和“历史的广阔天空”，是由人的知、情、意构筑的心灵世界。孝道、感恩更是文学创作中一道温情的风景，在文学宝库中更不乏感人的篇章。

当代著名作家冰心就非常关心对孩子孝敬父母的教育。她要求，对儿童的教育不能只讲大道理，首先要教会孩子如何关心父母、爱护父母，她的笔下更是有很多的赞颂母爱的诗篇。结合语文课内外阅读的积累需要，要求学生每周回家必须阅读一篇相关文章，将美文传至班级邮箱以供大家欣赏交流。乌鸦的反哺之孝；山羊的跪乳之恩，斑羚飞渡时母爱驾起的生命之桥无不感动着我们；张洁的《世界上最疼我的那个人去了》，毕淑敏的《孝心无价》……细腻而深情的文字无不感动着每一个学生。

3、利用身边的案例，树立学习榜样

榜样的作用是无穷的，尽管这一群学生受惯了“赏识”，但是对于刚进

入初中的学生来说，都希望在一个新的群体里被认可，这种高级的心理需求只要利用得好，就会促生学生大量的良好行为。

利用校园的案例树立榜样。东华的学生上下学大多家长接送，每到上下学的时候校园附近的交通就严重堵塞，为此鼓励学生在校外下车，每周返校时统计在校外下车或是与同学拼车的学生，以示表扬，对市区内的学生独立乘公交上学减少父母操心的给予德育加分。事情虽小，但是在老师的表扬声里学生依然感受到了为父母分忧，用力所能及的小事回报亲情的快乐。

班级叶少婷、沈维发等同学无论在校园哪个角落都主动礼貌问候老师，刘浩铭同学接受老师的东西总是双手，跟老师谈话都用敬称“您”，40班的陈宝怡同学每次进入老师办公室时都会敬礼向老师问候，离开时不忘说谢谢再见……这些身边的小事，在老师的口中大肆地加以表扬，不仅强化了该生的敬师行为，更让其他同学看到了同龄中的榜样。

4、利用媒体资源，让班会课动情

常说道之以理，动之以情，在日常的教育中我们总想感动学生，因为

只有内心的力量才是强大的力量，比任何条文的约束都强大。

现代社会媒体力量是无穷的，他们集中了精英的智慧，制作出了一个个感人而又富于教育的视篇，或是电视剧或是生活记实或是歌曲舞蹈，这些都是我们可利用的资源，它可为班会课的煽情点上一把旺火。

央视的公益广告《妈妈，我为你洗脚》，根据2004年度“感动中国”十大人

物的田世国的真实故事改编而成连续剧《温暖》，著名演讲家邹越老师的大型爱心演讲记录片《让生命充满爱》，青年歌唱家刘和刚深情演唱的《父亲》等等，这些有声有形有故事的媒体资源为我们提供了良好的班会素材。

5、在讨论中提高认识

生活为我们提供了很多下面教材供我们模仿学习，同时也出现了很多的反而

教材，让我们反思。真理愈辩愈明，孝心越炼越纯。

身为班主任，平常收到家长很多短信，一日一家长发来短信要我告知孩子：

周末接孩子时看到孩子没了卫生纸，现已送到门卫，让他下课去拿。如此的小事都要家长代劳，不得不说孩子为父母着想，替家长分忧，独立生活自理能力的薄弱。以此为契机，在班上展开了一场讨论班会：《孝敬父母，从点滴做起》，让学生揭发生活还有哪些类似的行为，讨论类似行为的不妥之处，在讨论中明白孝敬父母，从点滴做起。

针对学生中不吃饭吃零食度日的现象展开讨论《我的身体谁做主》，明白身体发肤受之父母，父母赋予我们生命我们要学会珍爱，伤害身体是对父母的伤害。针对李智健学生的父母打来电话说孩子不听话，与父母顶撞的现象，召开班会《父母的唠叨为哪般》，让学生在回忆中理解父母的一番苦心，在描述中体会父母受到孩子顶撞时的难过，明白与父母的交流与沟通的重要性，学会换位思考，学生在周记中都深情的写下了文章《向您说声对不起》检讨自己对父母的不敬。

针对学生宿舍就寝常有人说话的现象，我让学生自己展开调查：宿舍管理老师的一天，夜猫子的一天，宿舍夜聊的话题，精力的来源。之后在班会课上讨论“我的行为触犯了谁”，从理解宿舍老师的辛苦、尊重同学的休息时间、保障自己充足的睡眠、充沛的精力投入学习的角度，明白宿舍夜聊的危害。

社会中不尊重长辈，甚至辱骂殴打长辈师长，杀父弑母等大逆不道的案件也曾见之于报端。针对这些感恩意识淡薄，在处理人际关系中以我为中心，只知受惠，不知感恩的现象召开班会《生命中，我的恩人》，在案例的分析中了解这些不仅违背了孝道更触犯了法律，在讨论中认识生命中对自己有恩的人，学会感恩：感恩老师，哪怕是宿舍管理员，食堂的师傅；感谢父母，感谢同学，感谢生命中每个与自己相关的人。

班会课是班主任进行德育教育的主阵地，孝道的教育并不需要说出多么高深的道理，所以班会课的设计切忌变成老师的说教，从学生的生活实际出发，给学生一些感动，从内心的生发感恩的情感，以此来提高自己对生命、责任等问题的认识，约束并规范自己的行为。学校的孝道教育是刻不容缓的，但是单靠班会课教育是不够的，它更应该是渗透所有学科与日常生活学习中的春风化雨的教育，单行单靠学校进行孝道教育也还是不够的，同时也应该求得家长的积极配合，改变不良的家庭教育方式。班主任只有用心去滋养，才能浇灌出学生心中感恩之花，达到孝道教育的目的。

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