快乐的“生本”班主任 获奖论文

  另外，不管多忙我都一直坚持每周给学生评比奖励，小组的积分评比、个人的积分评比、读书之星的评比、自学之星的评比、组长对优秀组员的评比、班主任对小组长的评比等等，做到环环相扣，层层深入，让学生们在鼓励中不断的享受快乐，不断进步，不断成长。

 

二、以生为本，就是全面关爱学生

  教师职责除了教学，更重要的就是育人，班主任更加不例外。在一个班集体中，学生的发展肯定存在着不同的差异，对待这种差异，我不会怨天尤人或者是冷眼相看，而是对他们更加的关爱，我认为如果这样的学生我都能教育好他们，那么比他们好的学生就更没问题了。生本教育不仅适用于教学，用生本理念育人，其效果同样显著，我看到的不仅是学生课堂上有了真正的精彩，而且特别的学生思想也发生了质的变化。

  她叫小贤，三年级时来我班的一位女生。高高的个子，齐耳短发，一双大而深邃的眼睛里面充满了敌意和挑畔，好像藏有无数的秘密。她不与同学交谈，自己独来独往；上课不听讲，要么发呆，要么不停地动桌子动椅子；有时会无缘无故的闹情绪，不进课室上课等等，最令我害怕得就是每当她情绪失控的时候，就会歇斯底里地大哭大叫，说一连串你根本听不懂的话，肢体动作相当的夸张。经了解小贤患有一种叫少儿多动续发抑郁症，这属于一种双重的心理障碍，一直在接受治疗，每天要吃大量的药片，隔段时间还要去广州看心理医生，但是情况好像没什么好转。做了几年的班主任，调皮捣蛋的学生见得多，但这样的孩子还是第一次遇见，一个长得文静漂亮的女孩，为什么会这样？让人看了很是心疼，于是自己暗自决心，一定要帮助她，要让她和我们班其他孩子一样，快乐的学习和生活。

1、       我就是你的耳朵

  心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。特别是像小贤这种孩子，从她的眼神中我就能感受到她有很多话想说，却不想和别人说。所以在了解学生时候，我就放下班主任的架子，平易近人，和蔼可亲，增加自己的亲和力，使其亲其师，信其道。我总是有意无意的找她聊天，并且开玩笑似地告诉她：“以后老师就是你的耳朵，你有什么想说的话就来说给你的耳朵听吧。”慢慢地她的话多了，经常把发生在她身边的“秘密”告诉她的“耳朵”，有些是她对父母的不满，有些是她对同学的不满，有些是她开心的事……在倾听时，不管她说得对与不对，我不插话，不打岔，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的事情。我让她把一切想说的话都说出来，不要在心里压抑着。然后有些没有必要评论的事情我就摸摸她的脑袋，或者是拉着她的手，笑笑说：“很好，没事的。”有些确实是小贤不对的，在谈话中我就会尽可能得避免一些“你不对”“不可以”“你错了”的批评语句，婉转、幽默地告诉她道理，往往这种做法她是最接受的，效果也是最好的。

当我学会了倾听，就能够深入了解小贤的内心世界，她也就感受到老师对她的尊重和关怀，愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。
　  2、 我就是你的医生
    由于长期吃大量的药片，她的情绪总是波动很大，于是，我找到她父母长谈了一次，建议她停药和不要再带她去看心理医生了，因为小贤现在很抗拒，父母有点担心，我就郑重其事的告诉他们，从今天起我就是她的心理医生。

停药之后的小贤快乐了很多，为了能更好的引导她和正常孩子一样，我和她制定来了个君子协议，主要是克服她一些比较突出的问题，例如：不在同学面前闹情绪，有什么不愉快找我，如果是在家，就可以打电话给我；上课尽量不再动来动去，以不影响到同桌为原则等，小贤欣然接受了。在后来的一段时间里，她有了很大的进步，虽然偶尔还是会闹闹，但次数明显的降低了，每当这时，我总是用欣赏的目光去鼓励她，竖起大拇指夸奖她，她的笑容更加的灿烂无比。

  作为她的“医生”，不仅要和她沟通好，还要顾及到她周围所能影响到她的一切，所以我先找她所在的小组，要求组员们对小贤多点宽容，多点帮助，不要总是去指责和批评她，有什么意见先向老师反映，这样首先保证她在班里的小集体里得到关心和爱护。另外还与各个任课老师说明了她的特殊情况，让大家都付于她多些爱，因材施教。当然，必不可少的是她的父母，我把自己的想法和做法与他们交流，并要求他们在家里同样能给到小贤这种氛围，多些包容，少些责骂，不要让她再排斥和惧怕回家。

我想在学会倾听的基础上，去欣赏和包容学生，这样不仅包含了对小贤的理解和宽容，更重要的是把她当做正常的孩子一样看待。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 小贤就是个最典型的例子。

3、 你就是我的宝贝
    经过一年的努力，现在的小贤转变很大，在学校她有了伙伴，有了笑声，成绩提高的很快；在家里她也已经能父母、姐弟比较融洽地相处，大家也为她的转变感到欣喜。虽然她还是比较依赖我，一到周六、周日就会和我煲电话粥，就算放长假我回老家也不例外，但是我不厌烦，总是开心地和她聊天就像老朋友一样，并且总不忘告诉她：“你就是老师的宝贝，老师最爱最爱的宝贝。”每每听到这句话，她都会咯咯地笑出来……是啊，她的确是我的宝贝，她就有如珍珠，要经历千辛万苦才能完成从一粒沙到珍珠的转变。其实每一位学生都是班主任的宝贝，每一件都是那么的珍贵，每一件都需要我们精心的呵护，才能绽放出夺目的光芒。

  从小贤的转化个案中，我深深地感受到，只要班主任心中有学生，真心实意为学生，想尽办法去帮学生，用心用情去爱学生，发自内心而不做作，坚持不懈而不放弃，这样，哪怕是再调皮、再抑郁、再难教的学生都会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。生本教育的确是一条学生好学、教师好教的路。当你交付给学生的任务越多，他们的能力就变得越好。实验的经验告诉我，只要想方设法调动和利用学生来完成教学任务，学生就会迅速地发生变化，变成新的生命，你便能享受生命所创造的绚丽多彩的世界，这是我作为生本教育实验班班主任体会到的最大的快乐!