“三明教育、四guan字诀、五字箴言”——构建和谐班集体的思考和实践

          常州市新北区吕墅小学   张宇

班级是学校思想品德教育工作的基本单位，而班主任是学生班级的直接教育者，组织者和领导者。班主任的作用表现在他是学生艰苦成长的引路人，是联系班上各个任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会各方面教育力量的桥梁，是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量，因此，班主任的任务，除了抓好学生的学习之外，主要是对学生进行有计划的、经常性的思想品德教育。

为了能够营造出一个让学生积极学习，文明做人的班级文化环境。我从以下三方面来建设班级：

一、“三明教育”，建设文明班级。

“三明”即组织纪律严明、环境清洁透明、礼仪衣貌文明。“组织纪律严明”是说要热爱祖国，热爱人民，热爱学校，更加要热爱班级。严格遵守学校的各项规章制度，认真履行学生守则的各项条律，学习期间组织周密，纪律严明；“礼仪衣貌文明”指的是仪表，举止动作和言行，以及精神上都要文明。如尊敬老师，爱护同学，同学之间团结友爱，文明用语，不打架不骂人等；“环境清洁透明”这主要涉及到班级卫生，从地面的细小的纸片到抽屉里的垃圾，都应及时清理，做到教室干净整洁，争得每周一次的“先进班级”，及每月一次的“文明班级”。

因现在的孩子独生子女居多，养成了“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯，到集体中相处，会产生很多小矛盾。要解决这个问题，入手点就是要求学生遵从纪律、相互尊重，做到“存大同，求小异”。因此，必须有集体意识下的严明纪律和平等意识下的礼仪文明提供共存的平台，创造良好的人际环境。

古人曰：“不以规矩，不成方圆。”纪律是人们在集体中所受到的限制，是集体中人人需要遵守的行为规范。正如铁轨限制住同时又承载着火车一样，纪律约束着集体中人的行为，同时又保持着集体内部行动的一致性。

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。重视、开展礼仪教育也是我班班风建设的重要内容。

为了能让学生深刻体会“三明”的含义，我利用了晨会课这一宣传阵地，让学生观看文明宣传短片，读文明事迹文章，讲文明故事等形式，让学生充分体会了“三明”，并将“三明”作为自己平时行为的一个准则，并对此制定了值日安排表，每天安排一个负责人，并设立几个常务人员，负责监督促进班级学生的文明行为，对于每天的违规行为做好记录，然后再每天放学前请违规学生作说明，请全班同学决定如何解决问题，坚持了一个多月后，班级学生终于基本能够做到“三明”了，只有偶尔有个别学生还会不注意时会违规。这是一项长期工作，相信坚持下去一定会为班级创造一个文明清新的学习环境。

   二、“四guan字诀”，促进形成良好班风。

四guan字诀即观，关，官，管。

观：即观察。作为一个班主任不仅要细心观察整个班的学生的思想状况，还要细心观察每一个学生的思想变化。特别是一些后进生，这一部分学生可能会影响到班级的整体班风，因此要时刻多观察他们的思想转变，并及时做出纠正。

关：即关注、关爱、关心和尊重学生。关注每一个学生，及时发现需要帮助的学生，才能做到关爱学生，从而进一步去关心学生。特别是要倾情弱势学生，包括孤儿学生、单亲家庭的孩子、特困家庭的孩子等。需要对他们倾注特别的关爱，鼓励他们扬起自信的风帆。还要宽容犯错的学生，世界上没有两片相同的树叶，要承认学生之间的差异。学生是成长中的孩子，难免要出错，要允许学生犯错。另外需要尊重个性学生，这里所说的个性学生是指脾气倔强，与教师意见常常不一致的学生。教师不能歧视或冷落这些学生，应公平地对待他们，使他们感受到教师的关爱，感受到爱的光明，从而使教育充满力量。

班里有个学生叫王杰，是个心理很特别的孩子，学习成绩也不好，对老师有敌对心理，总认为老师不关心他不尊重他。虽然学习成绩不好，但是跑步很快，是个运动员的好苗子，而且在运动场上也是很自信拼搏的，很希望加入校田径队。于是我就抓住了这么一个切入点，与体育教练商量好让王杰加入田径队，果然他的训练成绩不错。之后我又经常在课内课外表扬他激励他，有意无意地提示他学习只要出训练的一半力气都不到就可以取得比现在好的成绩，并给了他我的期望。还多次找他促膝长谈，但都是心平气和地从日常生活谈起，最后找准契机给他一点学习方面的暗示，收效也不错。王杰现在已经不像之前那么敌视学习，敌对老师，偶尔他还会主动问同学问题，我想这也是我观察，关心得到的一点回报吧！

官：即班干部。培养一个强有力的班干部集体，协助班主任做好工作，这样既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用。班干部是班集体中表现突出，有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班级集体的核心。

在开学初，我就利用班会课举行了班干部的选举活动，我先向同学们了解班级的实际情况，介绍本学期我对班级工作的设想，让同学们讨论，然后召开班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标，让每一位班干部深知自己身上所负的责任，实行目标管理，责任分工到人。我经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家，实行系统管理，做到既分工又合作。我还在平时的实践中教给班干部管理班级工作的方法，激励他们工作的积极性。班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，我就将班级工作重心下移到了班干部身上，培养他们自治、自理、自立的能力。我坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。当班干部在学习上取得优异成绩时，要及时恰当地给予表扬，做了利于班集体的工作要及时给与肯定和支持，发挥他们的创造性。

管：即管理班级的科学性和调动学生自我管理的自觉性。要科学的管理好一个班极，在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。一定要公平、公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

为了更好地了解学生，我利用课余时间走到学生中去，与他们一起交谈、参加文体活动，例如出黑板报，大课间活动，儿童节庆祝，体育运动比赛等，我他们一起玩，一起动，一起创造，他们与我无拘无束地相处，消除了师生之间的隔膜，我也及时了解学生的思想动向。在管理班级方面，我除了依靠班干部之外，还发动每一位同学都积极参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，对于学校的活动，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。实行日常岗位轮换制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

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