获奖德育论文 构建“我们”的高效班会课

俗话说，墙内开花墙外香。一些同学对本班的“土专家”不感兴趣，因此，我们邀请别的班级同学或者邀请已经毕业的学生来班级讲座。他们的到来会带来学生的新鲜感，加上独到的方法经验以及这些方法带来的优秀成绩，使学生兴致盎然，愿意去学习尝试这些科学的学习方法。比如，前一年高考第一名的同学说到如何利用零散时间时，推荐两种最有效最简单的方法：晚自习结束后，利用洗脚的时间，寝室里的同学互相问几个小问题；入睡前，躺在床上回顾当天的学习内容。很多学生听后付诸实践，不仅促使他们更好的利用时间，而且增进寝室和班级的学习氛围。当然，我们还会向学生介绍更为高效、更为科学的学习方法，比如一些关于学习方法的书籍和录像。然后请同学们依据自身实际情况，或直接应用，或改良尝试，以提高学习效率。
班会结束后，我们会利用宣传栏将优秀的学习方法贴出，供同学们慢慢琢磨，细细体会。每个学期一两次的学习交流，为学生提供了可借鉴的方法，为学生指引适合自己的“捷径”，促进学生成绩的提高。
四、沉重说教，直指学生心灵深处
班会课大多轻松，亦需严肃。学生智力不好，我们可以助其增长；目标不明确，我们可以助其树立；学习成绩不好，我们可以助其提高；学习方法不对，我们可以加以指导：这些我们都可以寻找轻松的方式让其改善。但是，如果学生思想品质出现问题，就得用一种“正式”而庄重的姿态，沉重说教，语重心长，让学生心灵震动，认识深刻，让学生感觉言之在理，而心悦诚服的接受。
比如：考试作弊。考试作弊是屡禁不止的常见的现象，有些学生希望能考出好一点的成绩，满足自己、家长和老师的虚荣心。从某种意义上说，考试作弊的同学比起那些连作弊都不愿意的还要好一些，至少，他们还比较重视成绩。当然，这不是鼓励学生作弊，作为老师，我深知作弊的危害。每次考前总是教育诚信考试，考出真成绩才是最重要的，但总有铤而走险的，更有甚者，监考老师站在身边仍然大胆“作案”。于是，我设计班会《知耻近乎勇》。我神色沉重的讲述考场作弊事件，用事实和故事告诉学生：考试作弊是欺骗自己，欺骗自己的人是可悲的；监考老师在身边仍大摇大摆、“光明正大”作弊的，这是可耻的——连起码的羞耻心都丧失了。虽然不点名批评，但我相信同学的眼神也会将作弊同学透视，作弊同学“知耻”后也会勇敢的改正这一错误。
特级教师张万祥先生曾针对学生崇拜希特勒的现象，精心准备了一堂班会课，他严肃地指出：“崇拜谁，每个人都有自由，但是有自由不等于不要原则。我们的原则就是看这个人对历史对人民的态度。反对人民、阻碍历史前进的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也万万不能崇拜！”接着，他又列举历史事实、具体数字揭露希特勒的滔天罪行——希特勒是杀人狂，屠杀了600万波兰人、400万苏联人、50万吉卜赛人……他连本国同胞也不放过，1939年9月1日签署了在德国清除病员及残疾人的指令，一年间10万德国人被杀戮……如此，学生的盲目崇拜问题也得到了解决。
注意：沉重说教类的班会次数不能太多，多了，效果恰恰相反，不仅会让学生产生逆反情绪，也会像吃药一样产生“抗体”，起不到理想的教育作用。正如有些班主任所言：“这些学生啊，我晓之以理，动之以情，反反复复，强调再强调，他们仍然不为所动。”“不为所动”是因为他们已经麻木了，没有警示和激励作用了。
好钢用在刀刃上，在一个合适的时候里，采用适当的方式，让学生触动情感的心弦，接受心理的洗礼。
五、开展活动，促进身心健康
班级需要活动，在活动中增强学生的凝聚力，使学生感受集体的力量；在活动中发挥学生的特长，使学生获得成功的喜悦；在活动中放松紧张的情绪，使学生缓解繁重的压力……我们最大限度的调动学生甚至家长的一切力量，将活动范围最大化；我们最大限度的挖掘活动的积极意义，将活动深度最大化。我们尽一切可能组织有意义的活动，促进学生身心健康发展。
比如，我们请家长参与。如果家长是成功人士，可以请他讲叙他的成功奋斗史；如果家长是公司的高管，可以请他邀请我们参观学习该公司的先进文化；如果家长是个医生，可以请他做一个关于卫生疾病的讲座；如果家长是农民，如果他愿意，可以请他讲讲劳动的艰辛……尽力发挥家长的教育功能，让学生感受不同工作领域的酸甜苦辣，感受人生百味。
关爱他人尤其是弱势群体，是学生需要具备的高尚品质。我们组织学生排练节目去敬老院，为老人们带去精彩的节目，送上纯真的笑容，同时了解老人们的生活，为他们做一些力所能及的事情；我们还组织学生带上小礼物请看望民工子弟学校的学生，学习他们在艰苦环境下仍然勤奋努力的精神。
我们还组织一些集体活动，“众擎易举，独力难成”。当学生们有着共同的目标、共同的利益，而且彼此之间联系密切，发挥出的集体力量将是惊人的。这样的活动很多，我们常开展的活动是拔河，在与别的班级、别的小组拔河时，同学们体现出来团结拼搏精神，增强学生的集体荣誉感。我们还设计一些拓展运动，比如经典的“蜘蛛网”“联体足球”“推手游戏”等等，增进学生间的沟通，培养团队合作精神。
每周一次的班会课，最简单最有效的活动，还是由学生自主策划，选择学生最感兴趣的话题开展的主题班会。组织班会形成这样的程序：确立主题——小组策划——编导排练——主持表演——总结归纳。学生参与的热情高，形式活泼新颖，起到寓教于乐的作用。同时，学生的策划、组织、表演等能力都得到锻炼提高。
一个班集体需要多组织活动，否则必然没有活力，同学间缺乏沟通，缺乏信任，缺乏集体的凝聚力。在参与各项活动中，学生的个性得到发展，智力得以开发，良好品德终将形成。
六、生活指导，塑造合格人才
虽然高中生已有一定的生活经验，但班主任仍然需要进行生活指导。这主要包括生活自理指导、身心健康指导、家庭关系指导和消费指导等。给与学生生活指导，走进学生的生活，将极大拉近与学生之间的关系。学生建立良好的生活习惯，也将终身受益。高中的生活指导应该是分层次分阶段的，循序渐进。
高一高二侧重培养学生良好的生活习惯和品质，比如，指导学生正确树立人生价值观，培养积极乐观的生活态度；指导学生正确处理家庭关系，尊重和体谅父母；指导学生正确对待男女生的友情和爱情，不被突如其来的所谓爱情冲昏头脑；指导学生独立料理日常生活，提高生活自理能力；指导学生进行自我保护，学会自我管理、自我控制。
高三侧重对学生进行身心健康教育和升学指导，比如，帮助学生克服各种心理障碍，养成健全人格；帮助学生获得有关维持和保护身体健康、防止疾病等方面的知识和能力；帮助学生树立远大理想，正确对待升学；帮助学生做好考试心理疏导，保证最佳考试状态；帮助学生了解报考门类专业知识，指导学生合理填报志愿。

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