获奖德育论文 构建“我们”的高效班会课

班会课上进行这些指导，或探讨，或辩论，或宣教，或组织活动，方式不一，重在效果。比如，我们组织同学对“中学生恋情”“中学生上网”进行辩论，我们邀请家长参加班会探讨“感恩”，我们通过演讲或诗朗诵感受“责任”，我们设计游戏冲破心理障碍，我们编排小品模拟高考场景以放松紧张情绪……
对学生进行生活指导，需要与学生多方位沟通，深入了解学生的生活状况、思想和活动。班会课上，根据大多数学生的实际状况，有针对性地开展指导工作，尊重并相信每个学生都存在自我发展的潜能，引导他们在各自原有的基础上得到尽可能完善的发展，为国家和社会塑造合格人才。
当班会课成为“我们的班会课”时，学生成为课堂的主人，班会课就会成为启迪心智的地方，班会课就成为思考人生的时间，班会课就会成为激励鼓劲的场所，班会课就会成为茁壮成长的舞台。
构建“我们”的高效班会课，让德育工作更美好更温馨。

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