促进小班幼儿自我意识萌发的探索与实践

（二）萌发小班幼儿自我意识的实践需要

在生活中，常发现有些孩子自我认识失实、自我体验失衡、自我调节失控，他们会受到自卑感的困扰：常有回避困难、犹豫不决、畏缩不前、缺乏上进心等种种表现。这些都是儿童自我意识发展中的最主要的问题。还有一些孩子受到家人的溺爱和娇惯，自我中心行为十分突出。如何调整这些幼儿的行为反差，帮助幼儿树立良好的自我形象，促进其积极、健康自我概念的形成。如果幼儿形成了健康的自我，就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处和必不可少的。这将帮助他们树立起自尊心、自信心，获得客观的自我知觉、积极的自我意向与公正的自我评价，为他们人格的和谐发展奠定坚实的基础。反之，就会使他们产生自卑之感，丧失基本的自尊与自信，并导致自我知觉失真、自我意向消极、自我评价不公，从而使得人格的发展陷入混乱状态。那么，如何促使儿童拥有一种良好的自我意识呢？为此，我们进行了小班幼儿自我意识萌发的探索与实践，试图通过日常的教学、游戏、生活，家庭、社会，帮助幼儿形成良好的自我意识。

二、幼儿自我意识现状调查

2004年10月，对小（3）班36为幼儿进行了自我意识现状调查。以掌握幼儿自我意识情况的基础资料，从中发现问题，分析问题，寻找有效的教育途径，有针对性地进行幼儿健康、积极的自我意识培养。首先，根据美国儿童心理学家瑟万特认为的拥有积极自我意识的孩子典型行为的描述，我们对孩子进行了观察分析。（内容见后）发现1、持有消极的自我意识的孩子总是不情愿进入一种新的背景，或者尝试一种新的活动。2、幼儿社会交往情况直接影响幼儿自我意识的发展。3、独立性较弱的幼儿要求老师能为他付出更多的时间，不能正确的看待和认识自己，相对自我意识发展缓慢。另外，通过家长问卷调查发现1、经常参加各项活动，有成功体验的幼儿自我意识良好。2、周围人对幼儿的评价直接影响着幼儿对自己的看法和认识。通过

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