促进小班幼儿自我意识萌发的探索与实践

（二）家园配合，共同提高幼儿的自我意识

1、帮助家长树立正确的观念，充分认识幼儿形成积极自我意识的重要性。

要求家长给孩子说话的机会，并适当参与成人的议论，对涉及到孩子的问题，建议家长听听孩子的意见。有意识的让孩子做需要交往的事，如拿牛奶、取报纸、买日用品，增加幼儿与人交往的机会。这样，幼儿在与人、事、物、境相互作用中逐步提高交往能力，他们的自我意识也随之建立和形成起来。

2、和家长进行交流，帮助家长全面了解自己的孩子。孩子在家和在幼儿园表现不一定完全一致，因此通过交流、家园联系、家长观摩、家访等形式使家长了解孩子在园表现，教师了解孩子在家表现，家园共同配合进行教育。
    3、鼓励家长正确评价孩子的行为。幼儿常常会以成人的评价去评价自我和他人，有些孩子说不出自己的优点和缺点，即使说出也是平时成人在表扬或批评他的。因此，使家长懂得要针对不同幼儿因材施教，注意发现孩子的优点，不只是语言文字、数学逻辑好的孩子才是聪明能干的。纵向地评价孩子，而不要将自己的孩子与别的孩子横向比较，不说“你真苯”、“你看你能干什么呀”之类挫伤孩子自尊的话，多给予支持与鼓励，帮助孩子正确地认识和评价自己。

（三）社会对幼儿自我意识的影响
　　幼儿是一个独立个体，同时又是一个社会人。虽然小班幼儿的自我意识尚处于发生发展阶段，影响他们自我意识发展的“重要他人”多为家长、教师或同伴，然而随着年龄的增长，他们会越来越多参与社会交往。社会交往不仅会通过重要他人影响幼儿自我概念的发展，而且对幼儿自我整合过程也有重要的作用，带幼儿走进社会中，参与社会、社区活动，使之从自然人走向社会人。如：开展我为社区服务、到超市购物等活动让幼儿获得来自社会的信息，从而潜移默化地使幼儿构成协调的自我意识。

五、总结

自我意识影响着人格的形成，制约着人格的发展方向。健康、积极的自我概念是促进健康人格形成的重要动力。在幼儿时期形成积极的自我意识，可使幼儿在成长过程中对自己和周围的事物有正确的态度，容易建立良好的人际关系，对学习有兴趣，情绪稳定。如果没能形成积极的自我意识，幼儿会对自己没有信心，对周围世界缺乏兴趣，消极情绪较多，就会影响幼儿各方面的发展。

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