幼儿园双语课程的实践与思考

（三）       学前英语教育的诸多好处

实践证明：与外语接触的时间越长，外语就学得越好，越牢固；通过外语的学习，幼儿的分析能力和交际能力等方面也都得到提高了发展；英语教学班里的幼儿较普通班的幼儿语言表达能力更强，思考更活跃，反应更灵敏，性格更开朗，言行举止更大方，尤其是礼貌用语的使用更频繁，进而达到了早期智力开发的目的。1998年度诺贝尔物理学奖的获得者美籍华人科学家崔琪教授，在接受采访时曾说，他今天取得的成就也受益于小时候接受了双语即英语与母语的教育，多种语言与文化的熏陶促进了他的思维向发散型发展。

三、          幼儿园双语教育实践

（一）       双语教育的培养目标

1、     培养幼儿学习英语的兴趣，提高运用语言进行交往的积极性。（情意目

标）

这是幼儿园英语教育首要的、基本的目标。兴趣可以驱使人去行动，是幼儿学习的前提、保证和动力。只有激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿的学习负担，使幼儿学而知乐，消除学习的畏惧感与神秘感，这样的英语学习兴趣和伴随的交往动机将大大加快他们未来第二语言的发展。

2、     帮助幼儿建立初步的英语语音感，增强其语言敏感性，为进一步的学

习打下基础。（认知目标）

语音是语言的外显，英语与汉语属于不同的语系，英语的一些语音是汉语语音体系中不存在的，英语的发音习惯与汉语也有很大的差别，再加上语音本身的自我调节机制较复杂，它包括学会观察与模仿口形、分析语音及掌握正确的发音动作等。因此，要发好英语语音，幼儿必须不断地辨别、练习、模仿，提高语音的自我调节机制。实际上，这种在早期获得的对另一语言的敏感性，会在幼儿大脑中潜移默化地留下痕迹，对他们的母语和第二语言的学习都能起到良好的作用。

3、     通过学习英语，培养幼儿的智力、社交能力、情感和运动技能，增强

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