浅谈幼儿的创新教育

《纲要》指出，教育活动内容的选择应体现“既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的原则。即教育活动的难易程度要处在幼儿“最近发展区”，这就要求我们在选择教育活动内容时要遵循各年龄段幼儿在情感态度、知识技能、能力这三方面的发展规律，确定既与幼儿原有经验相适宜，又有利于幼儿主动学习，启发孩子善于运用已有的知识经验去创造新事物，解决新问题。

3．选择有利于终身学习和长远发展的教育内容。

教师在活动内容的选择时，要综合考虑多方面的因素：既要避免过早地介于，拔苗助长，又要避免忽视幼儿情感、生活自理能力、学习兴趣和方法等方面的培养。要多选择有利于幼儿长远发展的教育内容，为培养和造就更多富有创新意识、创新精神和创造能力的人才打下基础。

三、满足幼儿自主游戏，萌发幼儿的创新意识。

自主是创新的前提，没有自主性就没有创造性，而游戏是培养孩子创新能力的源泉，应当得到保护和加强。只有尊重幼儿，使他们成为各项活动的主人，才能最大限度地调动幼儿创新的积极性。为此，我们很注意：

1．不断改善幼儿的游戏空间，提供大量的游戏材料，丰富各个活动区的内容，给予幼儿自由选择、自由活动的机会，满足孩子的尝试欲望，引导孩子相信自己。让孩子在游戏活动中充分发挥想象力,调动幼儿参与活动的主观能动性。在此，幼儿的积极性、主动性及创新精神得到了很好的发挥。

2．为幼儿自主创新提供必要的条件，孩子入园后，可以按照自己的需要和愿望自主选择活动时间、活动伙伴、活动材料、活动方式，根据学习兴趣在各个学习区域中学习，我们不过多的干涉幼儿活动，适当的提供适宜的帮助和必要的指导。这样，不仅满足了不同兴趣、不同发展水平的幼儿，而且使幼儿的个性得到自由发展。

3．在自主游戏过程中，孩子们满怀热情的幻想出种种属于自己的世界，如：一张纸、一个瓶子、一块积木都能触发一个游戏的形成。他们在各种自发的活动中逐渐学会思考问题，创造形式不一的游戏玩法，鼓励孩子探索与实践，肯定孩子的发现与创造。从而逐渐满足幼儿的心理需求及发展孩子丰富的想象力。

今后，我们还要用创新的观点来创新我们的研究，使创新教育的早期培养润土无声、潜移默化地得到预期的收获。

参考资料：1．曹风华　《启蒙教育》

2．《幼儿园教育指导纲要（试行）》

3．《幼儿园工作规程》

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