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自主性绘画与幼儿创造力发展的研究

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-10-23 17:49:30

总之，在整个研究过程，我们灵活运用理论依据，将理论与实践有效融合。

四、课题的主要研究过程：

（一）研究目标

1、通过对幼儿自主性绘画与创造力发展关系的研究，建立一套把自主性绘画和创造潜能开发相结合的教学体系（包括教学目标、准备、组织模式、评价体系等），使幼儿的自主性、创造性得到和谐发展。

2、直接为幼儿园绘画教学服务，推动幼儿园绘画教学改革。

（二）研究内容

自开题论证后，我们结合专家的意见，将研究内容从原定的六项：“不同年龄层次自主性绘画教学的差异和特点的研究；幼儿自主性绘画的教学模式，包括目标、内容、指导策略、组织模式、实施意见、评价体系；幼儿自主性绘画教学与教师专业成长；幼儿园自主性绘画中的家长工作；在自主性绘画中，幼儿创造力表现的个案研究；幼儿自育、自主性绘画与创造力发展的关系”；调整为以下四项：

1、幼儿自主性绘画目标体系；

2、幼儿自主性绘画内容体系；

3、幼儿自主性绘画组织与实施体系；

4、幼儿自主性绘画评价体系。

做以上调整的原因有三点：首先，在进行自主性绘画教学模式（包括目标、内容等）研究时，必定考虑不同年龄层次幼儿学习自主性绘画的差异和特点，并融入到其中，故不再单独进行研究，以免显得累赘；其次，课题主要研究内容为自主性绘画教学，有必要将自主性绘画的目标、内容、组织与实施、以及评价单列出来，因此对其内容进行了梳理；第三，为了突现重点，“幼儿自主性绘画教学与教师专业成长”、 “幼儿自育”“幼儿园自主性绘画中的家长工作”和“幼儿创造力表现的个案研究”这四项内容将不做专项研究，而将以“教师个人成长档案”、“幼儿个案研究”、及相关论文等形式展现。

（三）研究方法

1、行动研究法

行动研究法，是我们课题开展的主要方法。整个过程中，我们遵循“发现问题——解决问题——检验解决效果”这一循环过程，有效的解决了我们在课题实施中遇到的许多困惑。如，什么样的内容能吸引孩子？脱离了范画，如何提高幼儿的作画技能？教师的点评应该在什么时候才适宜……。

2、文献研究法

开展课题研究，只有充分了解、分析前人的经验和不足，才能有的放矢，找准研究的方向。无论是课题实施前，还是课题研究中，我们不放松对参考资料的学习，通过网络和杂志，搜罗了许多相关资料。课题组老师通过与文献资料的互动，不仅提升了理论知识，更丰富了实践经验。

3、自然实验法

为了能更清楚的了解自主性绘画与幼儿创造力之间的关系，我们在课题前、后测采取自然实验法，通过洛夏墨迹图测查，总结出幼儿发展规律。

4、观察法

在开展课题研究中，我们一直坚持着这样一种理念——“心中有目标，眼中有孩子”。通过观察每位孩子在过程中的表现，洞悉他们的心理，为个别教育寻找有效途径。

5、调查研究法

在了解实验班幼儿创造力及自主性发展情况时，我们运用了调查研究法，为后一阶段的实施提供了宝贵依据。

6、个案研究法

孩子之间是存在个体差异的，我们采用个案研究法，寻找不同孩子身上的共性问题，便于我们积累经验。

（四）研究步骤

在开展此课题之前，我园在自主性绘画教学方面，已有两年的预研究，因此，此次研究为第二阶段，历时两年（2006年至2008年），整个研究过程包括以下步骤：

1、课题准备阶段（2006年8月——2006年10月）

（1）组织研究队伍，拟定研究方案

（2）开展师资培训，提升研究水平（见附件材料十四：专家讲座资料）

2、课题实施阶段（2006年11月——2008年3月）

（1）调整与修改课题方案

课题以会议交流形式于2006年11月份正式开题，通过听取专家意见，结合幼儿园实际情况，认真的对课题方案进行综合思考，对课题的题目、结题时间、研究内容进行了相应的调整。

（2）制定详实的研究计划（见附件材料十：课题实施计划、总结）

（3）开展一系列的课题研究工作

在课题的目标与计划的高度指引下，我们展开了深入与细致的研究，先后进行了幼儿创造力与自主性发展的测查与分析（见附件材料十二：幼儿创造力、自主性发展前后测资料），

及幼儿自主性绘画教学体系的构建（以下均见附件材料二：幼儿自主性绘画教学体系）。

(4)接受中期检查

2008年4月22日，课题组在市教科所的组织下，接受了省级立项课题的中期检查。课题组向专家汇报了课题主要过程与经验、初步形成的重要研究观点、主要阶段性成果、经费使用情况、存在的问题及下阶段研究方向。省教科所易志勇副主任在听取了汇报后，评价“研究过程扎实、预研究成果丰富”，并给课题指明了下阶段研究方向。（见附件材料一：中期检查表）

3、总结整理阶段（2008年4月——2008年5月）

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