自主性绘画与幼儿创造力发展的研究
减小字体
增大字体五、课题的研究成果分析
（一）通过研究，明确了自主性绘画与创造力发展的关系
1、创造力发展的测查
在湖南师大教科院郑和钧教授的指导下，我们采用洛夏墨迹图测验方法（见附录1、2），通过与随机抽样的80名幼儿进行个别谈话，从创造力的三个维度：流畅性（即答案数量的多寡性）、变通性（即答案种类的多样性）、独创性（即答案的唯一性），进行研究前、后的综合测查。
为了确保测查过程中的信度，我们对参与测查的老师进行统一培训，采用相同的指导语：“老师这里有一幅画，随便你怎么看，请你说说他象什么？”，并让每位幼儿在不受外界干扰的环境下进行观察、讲述。
测查情况如下：
表1 实验组研究前后幼儿创造力发展水平比较
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N
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X前
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X后
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X d
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∑X2d
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T
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P
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实验组
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80
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24.88
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81.48
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56.6
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250848
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8.98**
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＜0.01
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通过对各项数据的计算，采用T检验，得出以下结论：实验组在教育研究活动前后差异比较显著(P＜0.01)。
由此我们可以得出结论：幼儿自主性绘画活动在很大程度上能促进幼儿绘画技能的提高，发展幼儿的创造力。尤其是中班进入大班这一阶段，是发展幼儿创造力的关键期，教师应把握时机，为幼儿的发展提供一切可能。
此外，创造力的发展与幼儿整个心理各个方面的发展是密不可分的，在其它领域的教学和日常生活中，均能促进其创造力的发展。因此，我们不能排除存在其它方面对创造力发展起正面影响的可能性，但在研究中，可以肯定：自主性绘画与创造力之间存在一定的正相关。（详见附件十二：幼儿创造力、自主性发展前后测资料）
2、自主性发展的测查
结合所查找的文献资料，以及与幼教专家、省教科所周丛笑老师商榷，我们认为，在自主性绘画活动中，幼儿自主性的发展可以从幼儿情绪、操作和动作、语言以及作品四方面进行观察。为了能了解实验组幼儿自主性发展情况，我们对幼儿绘画过程进行全程观察，并对其自主性进行综合评价。
通过研究发现：自开展课题研究以来，95%的幼儿开始喜欢上绘画，觉得绘画是件非常快乐的事情。他们能按照自己的意愿、选择自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触信息，获得经验，提升认识，自主地发展，真正成为了学习的主人。（详见附件十二：幼儿创造力、自主性发展前后测资料）
（二）通过研究发现，自主性绘画作为幼儿绘画的新形式，有其特有的、系统的目标体系、内容体系、组织与实施体系、评价体系，能有效的提高幼儿的创造性
1、目标体系
在研究中，我们结合《规程》及《纲要》精神，构建了如下图所示的目标体系：
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总目标
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小班自主性绘画目标
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中班自主性绘画目标
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大班自主性绘画目标
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各活动目标
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