幼儿数学教育新探 幼儿园学科获奖论文

幼儿数学教育新探

温岭市新河镇中心幼儿园  谢灵灵

摘要：幼儿期是数学启蒙的关键期，对发展幼儿的思维具有特殊的价值，提高幼儿对数学的学习兴趣，对幼儿以后的成长具有非常重要的意义。通过几年的教学实践，我认为结合主题活动，并抓住契机，融入幼儿一日生活，寓教于乐，关注个别差异，并积极为幼儿提供操作材料，激发兴趣，是开展幼儿园数学活动的一条有效途径。

关键字：幼儿  数学教育

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门科学。人们赞誉：“数学是打开未来世界的钥匙。”这就是说数学对人的一生发展起着重要的作用，但对大多数人来说，数学又是枯燥而又乏味的，好多孩子对学习数学总是缺少一种热情和兴趣，甚至有些孩子一学数学就紧张，处于被动应付状态。那么，如何拉近幼儿对数学的心理距离，拆除幼儿与数学之间的围墙，让幼儿走进数学、学好数学呢？

一、将数学教育融入主题活动中

现在的教材是综合课程，都是围绕主题而展开的，很多老师认为数学似乎与主题活动联系不大，甚至为数学教育中的有些内容融不进主题而担忧。其实不然，只要教师将主题活动的内容更深入的挖掘一下，就会发现主题中隐藏着很多的数学内容。将数学内容融入主题活动中摆脱了你讲我听、教师教、幼儿记的传授方式，幼儿在生活情景中积极动手动脑，获得直接的生活体验，降低了幼儿学数学的难度，提高了学习兴趣。如我在进行小班《秋天到了，天气凉了》这个主题时，带孩子们外出观察秋天，认识秋天的特征，让孩子们去捡落叶，了解一棵树会落下许多叶子，再让他们把树叶按颜色、大小分类，最后还让幼儿数一数，自己捡到了几片落叶等，在主题活动中，幼儿学会了分类、数数，理解了“1”和“许多”等数学概念。又如进行大班主题活动《奇妙的水》时，我在活动区里投放了各种各样的瓶瓶罐罐（有细长的瓶和矮胖的瓶），让幼儿在玩水的过程中感受水的变化，积累有关水的感性经验。同时，幼儿在反复倒水的过程中，发现水一会儿变多，一会儿变少，我启发他们把水倒入第三个瓶子去验证，结果发现水是一样多的，从而帮助幼儿积累了容量守恒的初步经验。

二、将数学教育融入日常生活中

我们发现数学在生活中无处不在，世界万物都离不开数和形，在日常生活中，只要稍加留意，就会发现数学就在我们身边，如：带领幼儿参观超市陈列架上物品的分类、标价码；组织幼儿观看电视，看看运动赛场中运动员、跑道的序号，比比跑步速度、获奖排名。让幼儿比比线、绳、笔、围巾的长短，被子、书本的厚薄；比比大人和孩子衣服、鞋袜、手、脚的大小；比比金属、木块、塑料、纸张的轻重，看看路面的宽窄；目测棍棒的粗细，建筑物、树木、桌、椅的高矮；请幼儿发碗、勺、筷，体现他们对数量、对应、双数概念的学习与运用，请幼儿收积木、玩具，加强他们按物体的大小、颜色或某一属性分类的能力等等。又如在吃饼干点心的时候，让小班幼儿来辨认饼干的形状，数数饼干的数量等，小朋友在吃的过程中巩固了对图形的认识，增强了点数的能力。生活中的数学教育具有随机性和针对性，它更需要教师多观察、多倾听、多交流、多一些耐心和细心，善于捕捉生活中的每一环节，这样，孩子的知识就会逐步得到丰富和巩固。

三、将数学教育融入于各个活动区中

新《纲要》提出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探索提供活动的条件。”这就要求我们教师应更多扮演“支持者、合作者、引导者”的角色，为幼儿的探究活动创造宽松的环境和提供丰富的可操作材料，并积极培养幼儿关注探索和解决问题的能力。幼儿数学知识的学习离不开孩子自身的主动探索与建构。因此，我尝试将许多数学知识融入到各个区域活动中，让各个活动区都蕴含着各种数学信息，让他们在参与活动时充分感受到数学是有趣的，有用的，同时也积累丰富的数学感性经验。如：在大班益智区，我设计了各种数学棋，有单双数棋、分合式棋、加减式棋等，一方面帮助幼儿巩固这方面的知识，另一方面则锻炼了幼儿的思维，培养了幼儿的规则意识；科学区里钓鱼游戏蕴涵着加减知识，同时也可以让幼儿积极探索磁铁的秘密；生活区里陈列各种物品，让幼儿自由购物，培养了幼儿运用数学的能力。在小班美工区，让孩子进行萝卜印画，学习“1”和“许多”，依样接画；“娃娃家”里提供各种玩具、餐具、日常生活用品等，让幼儿根据玩具的颜色、特征进行分类，发展幼儿分类和比较的数学能力；在游戏中通过发碗、勺，帮锅、瓶子找盖子，把一双双鞋子放进鞋盒，把一双双袜子配对好放进抽屉，给一支支笔套上笔套，让幼儿在游戏般的情景中进行比较匹配，理解一一对应等数概念。

四、将数学教育融于游戏中

在以前的数学教学过程中，教师往往对教育结果比较注重，却忽视了教学过程，这与新《纲要》的精神格格不入。如何更好的寓教于乐，使幼儿的被动学习变为主动学习呢？我认为，首先应提倡游戏。教师应当选择运用趣味盎然的身体动作游戏和生活器具游戏活动作为教育教学的切入点，激发幼儿以积极的情感有效地参与数学教育活动。在充满情趣的游戏中，抽象的概念具体而生动的展开，孩子全身心积极活跃地参与其中，学习效果会显著提高。例如：引导幼儿比较8比7多1，7比8少1的数量关系时，组织幼儿玩抢椅子游戏。小椅子的数量是7，幼儿参与游戏人数为8，音乐开始，幼儿绕椅子跑，音乐停止每个幼儿抢一把椅子坐下时，必然会出现一个幼儿没座位，引导思考得出结论。又如，学习统计时，教师击鼓，让幼儿比赛在自己身上夹三种不同颜色的夹子，鼓停后，分别统计身上各色夹子的数量和总数量，然后进行各色夹子之间的数量比较，同伴之间的总数比较。

五、美术做辅助，增强操作兴趣

幼教专家赵寄石指出：“幼儿数学知识的学习，开始于对物体的动作。”为了激起孩子们学习数学的兴趣，我试着将美术和数学教育结合起来，通过教育教学形式的调整，把原来的“灌输式教学”改变成“操作式教学”，能够让幼儿充分的融入到教学活动中来，在操作的过程中体验知识的演变，从而获得知识结构与知识结果。

1、涂涂画画，掌握规律。如让幼儿通过画实物来分解8的组合，并正确记录下来。幼儿在画画、分分的过程中得出了结论与规律：8有7种分法，当取出的部分量逐1递增时剩下的部分量就逐1递减而总数不变，呈阶梯状排列。

2、捏捏玩玩，感知特征。如中班数学活动《认识圆柱体》。我先让幼儿操作滚动不同的球体与圆柱体，孩子会发现球体可以向任何一个方向滚动，而圆柱体却只能够向两个方向滚动。接下来，我出示橡皮泥，让幼儿用橡皮泥做一个圆柱体，球体对幼儿来说比较容易完成，但圆柱体制作起来就不那么简单了。幼儿通过捏一捏、玩一玩，圆柱体的特征就深深地印入小朋友的大脑了。

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