我对成果展示课型操作流程的研究 小学综合实践活动优秀论文.doc

摘要

随着新课改如火如荼的实施，综合实践活动课正以全新的姿态出现在教学的舞台上。《基础教育课程改革纲要》明确指出要改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。在综合实践活动课中该如何突破传统、深化课改，落实新课标呢？我认为可以从结构、策略和原则等三方面对成果展示课的课型操作流程进行研究。

关键词：成果；展示；课型；流程；研究

引言

随着新课改如火如荼的实施，综合实践活动课与其他学科一样，正以全新的姿态出现在教学的历史舞台上。突破传统、深化课改正如旭日东升，是不可阻挡的教学改革潮流。《基础教育课程改革纲要》明确指出要改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。小学综合实践活动的成果展示课是综合实践活动“六课型”中的最后一个课型。所谓成果展示课是指教师组织学生围绕主题而开展的实践活动成果展示，并进行活动评价的活动课型。其主要目的有两个：一是学生展示与汇报自己的成果，包括成型的研究报告、项目设计，也可以是分享在实践活动过程中产生的经验与体会。二是对下一研究课题的拓展，可以在学生交流的时机生成新的有研究价值的问题。教师在此前的课堂教学过程中已对学生进行了选题、开题、活动策划、研究方法、中期汇报等方面的指导，同时学生也以小组的形式完成了研究计划和调查报告。成果展示课在上述基础上在教师的指导下，学生将在课题实践活动中形成的调查报告、制作的产品或活动结论进行答辩以及将活动中制作的相关课件或制作的作品进行分享展示等。它对综合实践活动目标的达成，合作学习经验的分享，表达与交流能力的培养等都有着不可或缺的重要意义。

新课标的指导思想早已明确表明了教学要以“学生为主体，教师为主导 ”。这就决定了教学活动是以学生为本，“教”是“学”的手段，“学”是“教”的目的。传统的 “传道、授业、解惑”，“一支粉笔一张嘴、一本教材一杯水”的教学模式已严重滞后了新课标的实施和落实、滞后了课改的需要。在这一传统教育观向现代教育观的变革中，如何突破传统、深化课改，从而提高小学综合活动成果展示课的教学效果，从而更好更有效地实施和落实综合活动成果展示课的教学目标、打造真正的高效课堂呢？我认为可以从结构、策略和原则等三方面对综合实践活动成果展示课的课型操作流程进行研究。

一、成果展示课型操作流程的基本结构。

    成果展示课是综合实践活动“六课型”中的其中一种课型结构，其教学任务是各活动小组交流处理好的资料，展示、分享在实践活动中取得的成果及畅谈体会，并对活动的过程和结果进行反思。其课型操作流程的基本结构可以是：回顾导入—小组展示—认知建构—拓展延伸－总结评价。

    ㈠回顾导入。

    回顾导入是指教师通过语言文字、电脑课件、教具等形式创设情境，引导学生从本次实践活动的选题课、开题课、活动策划课、方法指导课、中期汇报课等一一进行回顾与总结，激发起学生踊跃参与成果展示活动的热情。在教师引导学生回顾活动的过程中，学生对活动的认知也是一次深化与提升的过程。

㈡小组展示。

小组展示是指各活动小组以各自的形式在课堂上展示该小组的活动成果。一般情况下，学生应根据小组研究内容的类型来确定在成果展示活动课中活动成果的表现形式。成果展示的形式是多样的，如：研究论文、调查报告、试验报告、倡议书、项目设计书、活动日记、心得体会、绘画作品、实物模型、音像制品和网页等等。

㈢认知建构。

认知建构是强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在这一教学环节教师的主要作用是：指导学生从科研方法、思维方法、学习方式等提出合理的建议，提供解决问题的策略；从情感、价值观等方面加以疏导，帮助学生构建和完善认知体系；引导学生针对成果展示情况进行交流与反馈、反思与建构，从而促进综合活动课程三维目标的实现。

    ㈣拓展延伸。

拓展延伸是指要求教师教学时应该根据实际情况由课内向课外适当的延伸，积极开发可操作性强的活动资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与现实生活的联系；从而使学生综合活动的视野得到扩大，使课堂教学的广度与深度得到扩充。相对于综合实践活动课而言，拓展延伸就是对活动主题的延伸，因而教师可引导学生对实践成果进行更深层次的修改与完善，为下一步的结题报告做准备。

㈤总结评价。

总结评价是成果展示课型整个操作流程中的最后一个环节，它不但是对这一节课的总结和评价，而且是对整个综合实践活动过程的总结和评价。学生对此过程的评价工作可以通过自评和互评的方式来进行：⒈学生自我评价。在成果展示完成之后，可以让每位学生根据自己在活动中的具体表现进行自我反思、对自己的工作做出评价。⒉学生互相评价。学生互评可以是各小组之间的互评，也可以是同一活动小组内成员之间的互评。

二、成果展示课型操作流程中一些细节的基本策略。

    在明确了成果展示课型操作流程的基本结构之后，在开展综合实践活动成果展示课时，教师可按照以下具体策略对成果展示课的课型操作流程的细节进行操作或指导。

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