灵性点拨 理性生成——浅谈小学科学教学中 “点拨” 的时机与方法

灵性点拨    理性生成

——浅谈小学科学教学中 “点拨” 的时机与方法

衢州市开化县实验小学江光华 电话 13157042468  邮箱  khjgh1977@163.com

[内容摘要]   在以探究性学习为主的科学教学过程中，教师要正确处理预设与生成的关系，相机诱导，适时点拨，促进课堂教学有效生成。适时、适宜的点拨将会收到“一石冲开水中天”的功效。适时，就是指教师要把握点拨的有利时机；适宜，就是指教师要选择点拨的有效方法。在科学教学过程中，教师要灵活把握点拨时机，运用对比点拨、实例点拨、设陷点拨以及直观点拨等方法帮助学生经历探究过程，建构科学概念。这样，才能有效地体现科学课堂的动态生成，落实科学教学目标，全面培养学生的科学素养。

[关键词]    科学探究    点拨教学    时机    方法

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。在以探究性学习为主的科学课堂教学中，教师要正确处理预设与生成的关系，相机诱导，适时点拨，促进教学有效生成。富有艺术性的点拨是启动学生科学思维的“钥匙”，也是增强学生探究能力的“催化剂”。点拨教学意在点明学生智慧之灯，拨动学生思维之弦；旨在指点迷津，拨开疑云，使学生疑窦顿开。适时、适宜的点拨将会收到“一石冲开水中天”的功效。适时，就是指教师要把握点拨的有利时机；适宜，就是指教师要选择点拨的有效方法。教师拥有这样的点拨智慧，就能充分调动学生的积极性与主动性，引导学生在愉快和谐的教学情境中主动求知、主动发展，从而全面提高小学科学课堂教学的整体效益。

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