学会质疑，让科学课堂充满活力

学会质疑，让科学课堂充满活力

                           北仑区蔚斗小学   林飞荣

论文提要：本文从小学科学教学的角度，分析造成学生质疑能力薄弱的原因，并通过自己的教学实践，研究对策。提出如何最大限度地培养学生的科学精神，提高学生的科学素养，是摆在广大科学教师面前最迫切需要解决的问题。教师应该在教学中创设宽松环境，培养质疑兴趣，并做好引导、调控工作，以促使学生形成敢于质疑、乐于质疑、善于质疑的学习习惯。这是现阶段小学科学教师的首要任务。

主题词：小学科学教学    问卷调查     敢于质疑     善于质疑 

《科学（3~6年级）课程标准》（实验稿）明确提出：“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，形成善于质疑的科学态度。”从中可以看出，学生的质疑能力的强弱已经不是单单的思维习惯的好坏，而是上升到了衡量学生“科学素养”高低的高度。探究作为科学学习的核心和主要学习方式，已被公认能有效促进学生创新精神和实践能力的提高。只有学生敢于质疑、善于质疑，才能使学生在亲身经历的探究活动中，逐步提高自己的科学素养。………………………………

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