开启学生学习科学的金钥匙 小学科学获奖论文

所以，在教学中教师应该充分尊重学生的实践活动，想方设法地引导学生去实践、去创造，让他们的手动起来，让他们的思维活跃起来，才能激起学生热爱科学的情趣，才能保持学习科学的不竭热情。 

三、创建展示的平台——让学生“嘴”动　

在科学课堂中经常会有学生提出不同的意见：“老师，为什么实验是这样”“老师，他说的不对，我认为是这样……”等等，这些现象经常出现，这到底说明什么呢？

我认为这些现象的出现其实有一个根本的原因，那就是小学生心里都有一种想得到老师肯定的欲望，如果这时老师没有充分尊重学生的这种欲望，没有让他们的“嘴”动起来，充分的给他们展示的平台，而简单的加于肯定或否定必然会影响学生的学习情绪和积极性，显然这也是不负责任的。现代的课堂需要充分发挥每个学生的主体性、主动性和创造性。因此，在科学教学时，教师要充分调动学生的“嘴”，让学生说一说，说出他们的构思、说出他们的理由、说出他们的喜悦。

如在教学《空气占据空间吗》这课时，我在讲述《乌鸦喝水》的童话故事后，提出如果老师给你一个装有水的塑料瓶，两根吸管和一块橡皮泥，在不倾斜瓶子的情况下，你们能不能利用空气把水从瓶中挤出来。学生思索片刻，一位学生说：“我用橡皮泥塞着瓶口，用两根吸管，一根插入水下，一根没有插到水面。我往没有插到水面的这根吸管里不断的吹气，水会从插入水下的这根吸管溢出。”我问为什么呢？学生说：“空气吹入后，出不来，但要占据一点的空间，所以只有把水挤出来。”我认为这已经达到教学目的，原本想顺着教学下面的知识，不经意的问了一句还有别的方法吗？片刻，一位学生站了起来说：“老师，我只用一根也可以，用橡皮泥塞着瓶口，把这根吸管插入水中，先往这根吸管里吹气，空气比水轻它会浮上来，然后再用手挤压塑料瓶，由于空气占据了一定的空间。水就会从吸管中溢出。”话音刚落，另一位学生站了起来，“老师，我还有一种方法，用橡皮泥塞着瓶口，把两根吸管都插入水下，往一根吸管里吹气，空气比水轻它会浮上来，由于空气占据了一定的空间，当吹入一定的空气时，水也会从另一根吸管溢出。”这是多么善于思考的学生，如果当时我不让学生的“嘴”动起来，而是急于按照自己的思路进行的话，那么学生精彩的发言就无法展示，课堂………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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