高考作文考点详解

　  预感事物发展的趋向和结果　　
是建立在首先确认现实结果的基础之上的。由某些原因已经导致了某种现实结果，那么，通过研究分析，对其相对原因作出客观实在的评价，才能相对准确地把握事物发展的规律，推导可能产生的另一结果，为以后的行动设定正确的路标。
一位考生在命题作文《习惯》中的一段文字：“哥白尼敢于向教会与习惯势力挑战，大胆地预言大地是球体，这无疑是人类思想史上伟大洪亮的钟声，将在历史长流中激起无数不囿于习惯者的共鸣。我们党提出的建设有中国特色的社会主义同样具有振聋发聩的作用，同样是对多年来束缚我们大脑的条条框框的挑战，同样是对惯性思维的挑战。当广泛的、具有创造力的人民群众走出习惯的笼罩，放眼地平线上崭新的曙光，必定使生产力有巨大的发展，实现战略的转移。”从这一小段文字中，我们可以看出作者在对现实结果的分析基础上，作出了事物发展趋向和结果的预感。
需要特别指出的是，切不可为了追求深刻而牵强附会，生拉硬拽，弄得连基本的符合题意都谈不上，当然就更谈不上深刻了。
　
◎● 考点8 丰 富 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
言近而旨远，辞浅而义深，虽发语已殚，而含意未尽。——［唐］刘知几
笔力千军阵,词源万马兵。
2003年《考试说明》：丰富（如：材料丰富，形象丰满，意境深远）
“材料丰富”既指议论文用作论据的事例和理论，也指记叙类文章所反映的生活；“形象丰满”、“意境深远”主要应是指记叙抒情性文章（包括散文、故事和小小说等），或是描写具体逼真，或是叙事曲折有致，或是形象丰满生动，或是象征贴切意境深远……总之，需要较好地利用形象思维，在作文中把握和表现人、事、物、景的生动形象。
　 ④ 材料丰富　　　
    文章的材料，就记叙而言，体现为揭示中心的情景事物；就议论而言，体现为论证论点的事实理论（论据）。内容的充实，需要丰富的材料来支撑。材料丰富，不是堆砌材料，多多益善，而是典型精当、新鲜活泼，能足以表现中心。
    常见问题：材料陈旧，不懂割舍，不懂搭配。
⑤ 形象丰满　　　
所谓“形象”，指的是记叙类文字所表现创造出来的生活图景，既指包括自我在内的人物形象，也指写景状物所描绘的景物意象。通常指文学性比较强的文章中人物的精神面貌、性格特征，情景的画面感、形象感。所谓“丰满”，就是生动完整、具体可感，能浮现于读者的眼前，能激发读者的情感。
常见问题：以评价代描述，不是让形象本身活起来，而是“穿花衣裳”、“戴高帽子”。
⑥ 意境深远　　　
    包含以下几个要素：有情境，有情感，典型性，具体性。当我们的眼睛接触到文字时，由文字传达的抽象信息便在我们的脑海里化作了具体形象，这种具体形象的产生是作品和读者互动的结果。但从评价文章的角度来说，越能给读者带来丰富的想象的作品，也就是，越能使读者感受到作者想要传达的情景、形象和人物的情感的作品，就越有意境，这就是“意境深远”的含义。
常见问题：停留在表象层次，缺乏情感渗透，没有感染力。
就“形象丰满，意境深远”而言，最主要的表达方式当是描写。描写，一方面使内容具体化，另一方面也使之形象化；具体了，形象了，也就生动了。所以，就中学生的写作实践来说，要使表述生动形象，实际要解决的一是具体化问题，一是形象化问题，这是一个问题的两个方面。
从具体化的角度说，要知道描写从何处下手，抓什么去写。比如景物描写，不仅可以写所见，还可以写所感；不但要写静态，还要写动态；不但要写主体，还要注意陪衬；等等。又比如场面描写，不但要注意“全景”，还要注意“特写”；不但要写人物，还要写环境；不但可以写人物外在的表现，也可以写人物内在的情思；等等。
从形象化的角度说，首先是直接描写，即所谓“绘声绘色”、“绘形绘影”，这是最基本的描写手段。但单靠直接描写是不够的，有时甚至是无能为力的，所以又要会侧面描写，就像《陌上桑》中写罗敷一样。要使描写形象化，常常要用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对比等等。“（泼留希金）那双小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两匹小鼠子，把它的尖嘴钻出洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或者顽皮孩子，猜疑地嗅着空气。”看了这样的描写，谁也会留下深刻的印象，它太形象因而也太生动了，而这一切来源于恰切新颖的比喻。
再分别从不同的表现对象举几个例子，以加深感受。
比如写人，我们一定记得课文《守财奴》中对葛朗台老头生动精确的描写，活生生地刻画出了一个守财奴形象。随便记两个例子：当看到金梳妆匣时，“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。弥留之际，“欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着，好象一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；他露出一点儿很吃力的笑意”，“本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”。
比如叙事，大家所熟悉的《水浒传》武松打虎的一段描写就十分生动传神。对小说在武松打虎前所作的铺垫、渲染及在武松打虎后意外掀起的余波，这里且不谈，仅就武松打虎这一节的叙述来看，真可谓险象迭生，波澜起伏。在武松上了景阳岗，“放翻身体，却待要睡”这种宁静的气氛中，突然一阵狂风。半空里跳出一只吊睛白额大虎，这恰如平地风雷，顿时造成一种紧张局势，一下子攫住读者的心。随着老虎的一扑、一掀、一剪都被武松—一躲过，这种危险局面似乎要解除了，谁料到武松一棒打在枯树上，哨棒断作两截，于是又掀起一层波澜，形成了险上加险的局面，使读者稍稍松懈的神经又重新抽紧。正当读者在为赤手空拳的武松担心时，情节的发展突然来了个逆转，武松变被动为主动，跳上前去按住了虎头，这样就出现一个新的高潮——武松同拼命挣扎的大虎展开了最后的搏斗。正因为作者的叙述曲折有致，描写活灵活现，所以武松打虎的故事千古流传。
至于状物绘景写得生动形象意境深远的例子，我们熟悉的太多了，比如我们教材中朱自清先生的《春》、《绿》、《荷塘月色》，应该说都能大段大段地背诵了。

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