高考作文考点详解

　
◎● 考点9 有文采　　　　　　　　　　　 　　　　　　
言之无文，行而不远。——［春秋］孔子
　  如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那么几个名词，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言，它岂不是语言乏味，面目可憎，象个瘪三吗？——毛泽东
　
靖光依日月,逸思绕风云。
　  2003年《考试说明》：有文采（如：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）
语言有文采，这是在语言通顺、规范、准确、连贯、得体的一般要求的基础上提出的高一层次的语言标准。或是用词生动，或是词语丰富，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，——也是举例而已。也就是说，考生在运用语言方面，只要有某一点闪光耀彩的地方，就应该加以肯定和鼓励，以引导和激励中学生发展自己的语言表现力。
如果说，语言是文章大厦的构造材料，那么，是否也可以说，文采是构造材料的装饰，或者说，文采是富有装饰性的构造材料。
    我们知道，语言好不好，大致是包含了语法、逻辑、修辞三方面的因素，而语法是管通不通，逻辑是管对不对，修辞是管美不美——文采主要体现于修辞，因而，文采是评价语言的一个重要方面。一般说来，在评卷人心中，一类卷语言、“特别突出”的语言，其评判标准主要就是体现在文采这一因素。
    从高考是选拔考试这一意义角度来说，高考作文中“语言表达”项要以文采取胜。试想，当评卷老师在一片平庸语言的高原上苦苦跋涉时，突然发现一篇（即或是几处）文采洋溢的文字，是不是会有如饮清泉的感觉呢？文章的高分也就在自然之中了——文采有助于文章中心的表现，语言具有文采，除“发展等级”中“有文采”一项的得分外，“基础等级”中语言表达项和思想内容项都可能上一个档次。
如果给文采下个定义的话，文采当指经过修饰、润色，富有优美感，具有表现力的书面语言。或谨严凝练、淡雅质朴，或清新活脱、洋情溢采，或言约意丰、含蓄隽永，或汪洋恣肆、大气磅礴……都是有文采。
    文采的体现是很广的，参照《评分标准》的三个点和人们通常认识的主要体现点，可大致概括如下：
⑦ 词语生动，句式灵活　
⑴ 用词生动（鲜活轻灵）
用词陈旧、凝滞，读来必然生厌。而如果能选取新的角度，构成新的组合，使词语有新鲜感，呈多样化，显节奏美，行文就会轻灵活泼起来。
⑵ 词汇丰富（简洁凝练）　
准确恰当地使用内涵丰富、表现力强的词语，可以避免啰嗦，达到干净利索、简洁凝练的效果。文章词汇丰富，也可见出作者的语言功底。
⑶ 适当点缀精警之句以及文言词语（言约意丰，信息量大）　
精警之句，即前面所说到的那种可为全文（或一段）立骨的只言片语。我们可能已背不下《岳阳楼记》，但一定还记得“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一警句。文章的好坏，当然不在警句的有无，但有了警句，确可使全文增色生辉。这也就是“画龙点睛”之妙。适当运用一些有生命力的文言词语，可使文章语言显得简洁精炼，收到以少许胜多许的效果。
⑷ 适当运用口语谐句（新鲜活泼，时代感强）　
毛泽东是很擅长这一着的，像“美国人……洒了些救济粉”、“嗟来之食，吃下去肚子要痛的”，司徒雷登“没什么事做了，只好挟起皮包走路”这样的句子，一定给我们留下了很深的印象。如果文章中适当运用一些经过提炼的口语、流行语，或者在适当的地方也幽他一默，便会让语言鲜活起来。当然，前提是“适当”。适不适当，往往要看合不合体。像《别了，司徒雷登》，标题就给全文定下了基调。
⑸ 句式变换（灵动活脱）　
文章如果句式单一，不免呆板老气，而句式多变，即可灵动活脱起来。从语气的角度，有陈述、反诘、祈使、感叹之变；从强调的角度，有主动与被动、肯定与否定、常序与倒装之变；从表达的角度，有长句（可舒徐、严密）与短句（可明快、激越）之变。
⑹ 整散结合（恢弘大气）　
整句（对偶、排比）与散句的变换与结合，有助于痛快淋漓的表达；适当运用整句，不仅富有对称美和音乐美的视听效果，尤其具有恢弘大气的表达效果。
　  ⑧  善于运用修辞手法　
⑺ 综合运用修辞方法（生动形象）　
选择最恰当的语言形式以加强表达效果，就是修辞。本来，这里的炼词炼句等六个体现点都应在修辞的涵盖之内，单独列出一条，专指修辞方法（辞格）的运用（像对偶、排比等侧重于形式的辞格还不在此例）。辞格运用得好，就会语言生动活泼，表达意趣盎然，从而使文章色彩斑斓，引人入胜。
　  ⑨ 文句有意蕴　　
⑻ 精心锤炼有丰厚的内在含义的句子（微言大义）
不直白，耐咀嚼——有意蕴的语言，能见出作者的思维层面和语言修养层次。鲁迅的文章是我们学习的典范。如《为了忘却的记念》中写到柔石“在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹”后，有一句“原来如此！……”，且单独成段，这一句“原来如此！……”，有对反动派血腥暴行的满腔愤怒和强烈抗议，有对战士惨死的无限悲痛和无比惋惜，意蕴深厚。
当然，文采的体现点还远不止这些，对体现点的划分以及对一个个体现点佳处的概括也不尽然合理，作一个大致的划分和概括，旨在能对同学们起一个提示作用。语言的有些妙处，也有如白妞的说书，是说不出来的，只是在体味中心里受用。
古人说，文章本天成，妙手偶得之。其实，这种“偶然”是长期修养的“必然”结果。也就是说，所谓“有文采”的“神来之笔”，常常不是靠冥思苦想得来的，必须以语文素质、文学修养、理论水平和生活阅历为基础，是长期的文化积淀的反映。考场上的作文，工夫是下在平素的。
　
◎● 考点10 有创新 　　　　　　　　　　　　　　　　
　
见人所见，见人所不见；闻人所闻，闻人所不闻；不写人所写，写人所不写。——蓝翎

他人窠臼全不落，自有蹊径通洞天。
　  2003年《考试说明》：有创新（如：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征）
培养学生的创新精神和创新能力是语文科应该而且必须完成的任务。高考作文评价在发展等级中设“有创新”一项，通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维也是目的之一。追求见解的新颖，善用新鲜的材料，或构思精巧、推理想象不落俗套，或能够表现一定的个性特征，这些方面都有可能蕴涵创新的因素。
如果简单点讲，在作文中有创新就是新颖独到，再直白点说，就是“见人之所未见，发人之所未发”，或者是虽然“人人心中皆有”，但却是“个个笔下皆无”。

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