分子和原子 教案设计

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，设问激趣

创设情境

把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞

1、  同学们为什么会闻到香味？

2、  糖放入水中为什么不见了？

3、  衣柜中樟脑片为什么会不见了？

学生思考、讨论

从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲

问激趣，导入新课

实验3—2：品红的扩散

在静止的水中品红为什么能扩散呢？

学生实验；

观察现象；

思考讨论。

在学生亲身体验中激发思维及探究欲

过渡

在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想

小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。

小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉

确立物质是由分子和原子构成的观点；

充分发挥学生的想象力。

形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。

肉眼看不见的分子是真实存在的吗？

展示图片：教材P48图3-6、3-7

看图想象分子的存在

让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。

肉眼看不见的分子有何特点？

1、  花香能闻到，但却看不到。

2、  能看到整块的糖，却看不到溶解后的糖

思考、讨论，并归纳总结

锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。

实验探究 对比分析  了解性质

分子很小

1个水分子的质量约是3×10-26kg；

1滴水中大约有1.67×1021个水分子

做氨水在空气中的扩散实验

请同学们猜想：为什么B杯中的溶液变红了？针对你的猜想，请设计实验方案，证实你的猜想。

小结

1、  氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验 说明了分子在不停地运动。

2、  在受热的情况下，分子的能量增大，运动速率加快。

按实验要求观察现象：B杯中的溶液变红了。

学生猜测，讨论

把实验步骤略作改变，让学生体验实验 探究的步骤：提出问题→设计实验→收集证据→得出结论，培养学生的探究的能力

实验：酒精与水的混合

思考：为什么1+1≠2

一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗？

小结：分子之间有间隔

观察现象：1+1≠2

思考、讨论、猜想

练习巩固

分析归纳

用分子的观点分析：

1、  为什么墙内开花墙外香？

2、  为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？

3、物质为何有三态变化？

讨论、分析、交流

分子的性质：分子很小；分子不停地运动；分子间有间隔。

培养学生的知识运用的能力