水的组成 教案设计

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）

体验科学家进行科学探究的过程。

创设环境，认识实验研究和创新思维的重要性

实验 探究

1、今天,我们如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?

提供资料:

氧化汞→汞+氧气

通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。

2、如何检验氧气？

2、  如何检验氢气？

介绍检验氢气的方法。

学生讨论、交流、发言。

得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。

回忆旧知；思考讨论。

让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。

组织讨论

1、如何设计电解水的实验？

2、请画出示意图

3、把你所画的示意图与教材中的图进行比较。

小组讨论、画图，找不同

培养合作精神，训练思维

指导学生进行实验

按要求组装仪器

培养学生的动手实验能力

引导学生观察实验：

1、  电解水

2、  检验氧气

3、  检验氢气

观察：

气泡、气体体积、检验氢气是响声等现象。

培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。

分析归纳

探讨教材中的“讨论”栏

通过以上实验说明水是由什么元素组成的？

分析、讨论、交流、发言

书写文字表达式

培养学生的信息加工能力 

体验感悟 形成概念

指导学生自学

学生阅读教材P45的最后一段内容，让学生对这段内容进行理解抗质疑

培养学生的自主学习的能力

根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，你们能看出它们的特点吗？

讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。

培养学生的归纳的能力

巩固知识，小结 交流

通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？

讨论、交流、发言

使知识形成脉络，让学生巩固知识。