初中化学之化学探究性选择题常见形式及解法研究

（2）试题特点分析

这类题是在多种材料面前考察同学们“聚合思维和深刻思维”的能力。本题的细节特征是：①试题从生活反映出的各种现象、物质组成与结构关系、微量元素与人体健康的关系、实验的基本操作四方面形成材料拼盘。②四类材料设问难度相当、字数相当，每一个子项目方式一样，都用短横线建立疑问关系，叙述语言统一应用“肯定语”。③本题选项C正确。其它三个选项从不同角度设置思维障碍，A对空气成分及作用和煤燃烧产物叙述有误、B对氧化物概念理解不清、D对实验室制取气体时的收集方法理解不正确。

（3）解法分析

此题融入的知识有事实性知识、有理论性知识、有技能性知识、还有策略性知识，这类题初看时内容“五花八门”，一时找不着北，审题的第一步是应用归纳的方法认识每组材料的中心问题，再用比较法排除每组非共性的因素，最后比较题干与答案两者要求，从中筛选出正确答案。

形式三：呈现思路，巧设陷阱

（1）例题举证

例3：下列各组排列是介绍物质组成——结构——性质——用途关系，其中不完全正确的一组是（答案：B）

A．金刚石——正八面体形状——硬度大——作划玻璃刀

B．氢气——双原子构成分子——密度小——环保能源

C．铜——由原子构成——有导电性——用作导体

D．酚醛塑料——网状结构——不会受热熔化——可作物品的外壳

（2）试题特点分析

这类题是让同学们在不同类的材料中认识相同的思路，在熟悉与陌生的材料中进行对比。本题的细节特征是：①题干给出学习化学知识的典型思路：“结构——性质——用途”。②四个选项为四类典型物质代表，同学们在读题时发现可以用新的思维方式重新认识不同知识物质的相似性。③酚醛塑料这一材料是教材后面部分，是同学们学习的一个盲点，命题时有意将熟悉的材料与陌生的材料捆绑，起到强化作用。④正确答案设在B项，但它与前面的氢气的性质不对应，这就形成了思维陷阱。

（3）解法分析

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