探讨试题特点 巧解历史材料题

3. 读懂、理解材料。就大部分学生而言，读懂、理解材料至少得将材料读两遍：第一遍粗读，抓住关键词语，去粗取精，目的在于找到材料叙述的核心内容；如：第（3）问根据材料三，并结合所学知识，指出材料三中各项法律颁布的共同背景；这些法律没有完全解决黑人的不平等地位问题，为什么？这一设问的核心内容是要弄清楚各项法律是指1964年的民权法、1965年的选举权法、1968年的民权法案以及它们各自的主要内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解该题的考查方向。

（二）联 即联系所学的知识。“材料在书外，答案在书内”是历史材料式问答题的重要特征。尽管目前高考的材料式问答题具有“新情景、新情况、新问题”的特点，但不管多新，它仍必定与课本内容有内在的联系。这就要求我们必须结合课本中的重要史实和观点，将材料与课本中相关章节内容衔接、对照。其基本方法是：

1. 从材料与课本的相关内容中寻找相似点。

试题虽然是新材料、新情景和新问题，但是，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的联系。如该题第（1）问只要找准了材料内容（他是在什么情况下签署该宣言的）与课本知识（美国内战背景和过程）的联系点，答题就不难了，有的甚至可以直接在课本中找到现成答案。

2. 从材料内容与问题角度寻找联系点。

在分析每段、每句的含义时，要注意抓取最关键词语，因为材料的含义往往就在几个关键词语上。另外，读材料时还应处处想着问题，把问题放到材料中互相对照，从材料中找取有效信息，以防止在答题时出现抛开材料或问题，随意发挥、答非所问的错误倾向。还有，在进行“联”的过程中，尽管题目提供的材料与教材的知识点紧密相联，但我们在回答设问时，还要对其所结合的课本内容进行辨别取舍、择其精要，切忌照搬照抄、不分主次。

3. 注重学科间知识的相互联系。

由于历史学科知识的包罗万象，有时必然联系有关政治学、哲学、经济学的一些基本常识，例如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、必然性与偶然性等，因此要注重学科间知识的相互联系。

（三）选 即选准所用的知识。在“联”准确了材料内容与课本知识的相关点后，要选出与材料联系最密切的知识点加以定位，即以问题为中心，向课本寻求解答试题的知识点并组织答案。而且材料题的命题及答案取向是以教材为基础的，解题时必须以此为依据，因此这就要求考生能在联系的知识中正确地判断材料所属的范围、所需的基本知识理论，并且能够准确地再现出来。当然，那些脱离书本的盲目判断以及牵强附会、高谈阔论等均为应考之大忌。

（四）组 即组织答案。从近几年高考历史材料问答题评分标准所提供的答案内容的来源看，大体有三种情况：

一是答案取自材料与课本的结合，把材料中的有效信息与课本知识相结合，得出一个全面、准确的答案，即材料+课本=答案。这类答案的特点是，与课本的观点一致。

二是答案取自于材料。这类答案的特点是，内容不受课本知识的束缚，是对课本知识的补充和拓展。

三是将材料中的有效信息和教材中的知识点加以分析得出规律性的认识和结论。这就要求考生要透过现象看本质，具有创造性思维。

因此，答案组织是否能够充分体现命题者的意图，是否准确、恰当、完美，做到以下几点是非常重要的。

1. 答好第一问。近年的高考材料式问答题，基本上都有多个设问，且各个设问之间是紧密联系的，因此，第一个设问的作答是否准确、完整，直接影响着下一问的思考、作答。所以回答第一问时一定要细心推敲，力求全面准确。

2. 在答案的内容上，要求答案论从史出，即结论要从对材料的发掘、升华中得出，不能照抄材料、堆砌史实，或抛开材料随意发挥。

3. 在答案的篇幅上，应按问题所赋的分值灵活对待，分值小的要精练概括，分值大的要史论结合，回答尽量详尽一些。

4. 在答案的表述上，要严格做到“段落化、要点化、序号化、规范化”。在答案内容的组织方面要尽量做到概括精炼、说明简洁、论述合理、层次分明、逻辑严谨。

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