历史“叠加”学习法

历史“叠加”学习法

所谓历史“叠加”法，就是根据历史学习固有的知识内容、学习规律、特点和学科个性，通过对历史课程的知以体系进行分解、归类、合并和扩充，在一定的时间内与哲学、自然科学中的某些基本知识、技术原理和教学技巧有机“相加”（组合）成一体，形成以历史知识（或教法）为主线，其它学科知识（或教法）为补充的知识体系。

1.主科叠加法

主科叠加法就是在不改变中学历史课本知识内涵的基础上，就其外延进行必要的补充，以增加历史课的趣味性、知识性、可读性、直观性及启发性，拓宽学生的历史知识领域，从而提高其学习历史的兴趣。

主科叠加法有如下特点：

一是以中学历史主科知识为本，在外延上做有限补充，不仅不影响主科内容的教授，而且活跃了课堂教学气氛，加深了学生对教材的理解和掌握；

二是能增强学生学习历史的兴趣，并学会正确评判历史人物和事件；

三是有利于学生与教师共同开展社会实践活动。

2.异科叠加法

异科叠加法，就是根据历史学习的目的，进行深化课堂学习。通常是将历史学科同一种或一种以上相关的哲学或自然科学学科相加在一起，有机形成新的历史知识群。如学习“火烧赤壁”时，可与气象知识相联系，学习当时气象发展水平（如预测风向等）；学“黄巾起义”、“红巾军起义”、“太平天国运动”等事件时，可与哲学知识相联系，说明在当时唯物主义哲学还没有丰富发展时，唯心主义哲学能起着一种鼓舞、发动群众的作用。另外，用数学中数轴的方法帮助学生理解公元前后的时间，掌握世纪和年代的换算方法；用统计学中的统计分布规律（如方框图、曲线图）来分析或统计历史大事件等。

异科叠加法也有其特点。

首先，由于在历史知识学习中融进了理科知识、哲学知识等，具有重复强化记忆的教学功效；

其次可以使中学各学科知识互补，使学生在学习其它知识的同时能对历史知识有所回顾，增进左右半脑的信息交流；

再次，异科叠加是将不同的学科甚至跨度很大的学科组成一个同一体的知识群，有较广的知识面。

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