不该冷落历史填充题的若干理由

2.它是加固主干知识结构框架的铆钉。历史知识考点犹如一块块零落的砖石，需要将其嵌入坚固、精巧的知识框架结构之内，拼成知识大厦，方能显示其价值。而对知识框架的勾连（内部或两端）则需要有坚固的铆钉。制作“铆钉”的材料最好用填充题来充当。比如，关于“文艺复兴的背景”，可归纳为：

（1）经济基础：14、15世纪意大利资本主义萌芽出现。

（2）政治因素：新兴资产阶级兴起与成长。

（3）文化因素：意大利拥有丰富的古希腊文化遗产。

（4）直接原因：教会神学禁锢人们的思想。

该结构中，“经济、政治、文化、直接”就是“铆钉”，让学生来填空，比直接给出结果，更利于牢固掌握。

再如：民国初年，民族工业发展呈现“短暂春天”的原因，可归纳为：

（1）辛亥革命的鼓舞和实业救国思想的影响。

（2）民国政府采取有利于资本主义发展的政策。

（3）群众性的反帝爱国运动的推动。

（4）欧洲列强忙于一战，暂时放松对华经济侵略。

让学生填写“辛亥革命、民国政府、群众性、欧洲列强”，不仅使他们的记忆更牢固，还能提醒他们注意对“力量分析法”的运用，对于教会他们如何建立历史知识结构也大有益处。

3.它也是训练学生思维能力的有效手段。有观点认为：填充题仅能帮助学生记忆历史事件、人物等死板的东西，不能提升学生理解、应用等深层思维能力。这显然是错误的。历史填充题不仅是增强记忆效果的良方，也是训练学生思维能力最简便而有效的手段。填写空格的过程，不仅是学生对知识点的简单搬迁过程，更是学生积极的思维过程，它需要学生去思考、去查找、去分析；有时还得去提炼、去总结、去归纳（二轮复习尤其要如此）；在需要填写涉及链接知识的“扣件”时，还得考虑该知识专题的系统结构。请看以下题例：

【题例3】《世纪金榜·新课标高考专题辅导与训练》（延边大学出版社，2009版）将新航路开辟的“原因”归纳如下：

（1）经济根源：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽产生。

（2）社会根源：欧洲人对黄金、白银的强烈渴望。

（3）思想根源：人文主义倡导冒险进取精神。

（4）商路危机：奥斯曼土耳其切断传统的东西方商路。

（5）宗教因素：传播天主教的热情。

【剖析】（1）“用书”对于原因条目的归纳比较完整，只要学生能够将空格准确填写，就能保证对该问题完满掌握。（2）新航路开辟的“原因”，在教科书中没有现成的答案，准确填出空格内容并非易事，学生需要下一番苦功夫才能完成。使用人民版的学生，需要翻阅、整合教科书必修2、必修3若干相关子目的内容后才能填出；使用人教版的学生，则要通过对教科书其他章节相关知识的整合，才能把“思想根源”中“人文主义”空格填出。这一“查找”过程本身就是一种积极的思维活动过程，就是学生分析思考、提炼要点、归纳概括等深度思维能力的磨砺与养成过程。可见，贬低填充题的思维训练功能是没有根据的。

事实说明，历史填充题对于知识累积、信息交融、能力生成，有着独特的用武之地，许多功能是其他题型无法实现的。

三、从训练效益看：填充题专擅方便、快捷、高效之所长

1.便于教师快速了解学情，及时跟踪纠错。填充题的训练是种最经济、最方便的训练。首先，训练过程无需占用课堂的黄金时段，教师可在新课导入时训练，也可在新授内容完成时训练，还可在课堂中途训练（以不影响正常教学进度为准）。其次，训练条目数量不限，可因训练目的的不同而任意增减。再次，填充题命题方便，使教师对于“题眼”的考查，更具针对性。最后，填充题批阅程序简单，教师能够做到对学情的及时了解，及时纠正易混易错点。

2.可以低廉的代价，推动学生的自我成长。经济性决定了填充题训练的经常性，这不仅给学生提供了练笔的机会，也对他们的学习起到时时鞭策的效果，养成及时复习的好习惯。同时，由于经常做填充题，也使学生领会了发现历史“题眼”的秘诀，知道读书的最佳注目点，提高了学习效率，提升了学习能力，收到“桃李不言下自成蹊”之效。些许几个填充题，遽然换来了学生学习品质的提升，可谓价廉效高！

3.填充题的训练效益显而易见，无可争辩。有人说：“填充题训练的成绩可信度差，书写又很耗时，不值得练。”事实果真如此吗？答案是否定的。第一，成绩可信度是由班风、教师的引导方式、学生的基础等因素共同决定的，题型不是造成作弊的主要因素；尽管填充题对于学生作弊更方便些，但只要教师监督得法，还是能够遏止的。第二，填充题的填写时间是可以节省的。在平时练习中（正规考试除外），学生可采用浓缩法填空。如将“资本主义”写成“资义”，将几次工业革命分别缩写为“一工、二工、三工”，将“鸦片战争、第二次鸦片战争”写成“鸦战、二鸦”等。在高三复习临近结束的回顾课本阶段，填充法的高效性更是令人惊叹──学生可以拿着一支笔、一张草稿纸，眼睛半睁半闭地在脑中回放书本知识，偶有不放心之处，便用笔在纸上画几个符号（至于画什么只有学生自己知道，反正是围绕考试“题眼”的），以强化记忆效果，如此用不上多个时辰，一本书就被重新过了一遍。

总之，填充题是一种便于教师操作、利于学生快速作答的经济题型，也是学生巩固知识、构建结构、提升思维能力与学习品质的训练场所，还是学生“直接”应对高考试题的一柄利器。填充题的训练效益显而易见，无可争辩，它的弱点是可以被克服的。填充题的训练必须受到应有的重视！

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